论西南民族地区社会教育系统的基础教育功能

西南民族地区社会教育系统发挥着系列基础教育功能:培养民族性格、传播基本的生存知识技能、民族成员综合素质的全面提升。这种功能从根本上表现出与西南民族地区自然与人文生态相适应的一面,构成了区域内各民族生存与进一步发展的基础,同时它也表现出相应的保守性。优化区域内校外教育系统基础教育功能应做到:拓展西南民族地区基础教育之"基础"内涵、强化对正规学校教育资源的吸收、加强区域内社会教育系统的自我反思与自我调整。

基于批判性思维 创新大教育系统构建

学术创新需要研究者具备问题意识，但基础则是要倡导批判性思维。从历史渊源和现实发展角度来讲，教育在本质上都是大教育，与社会大系统存在密切的关联。分析与研究教育的相关问题，必须紧密结合社会大系统的构建与运行规律，运用系统的观点看待教育改革与发展中的困惑与问题，由此提出创新大教育系统构建的研究命题。本文概括性地阐述了教育本质的渊源、教育认识的发展、应试教育的局限、素质教育的困惑等方面的问题，并进一步地指出，现代教育科学存在大教育、开放思维和系统工程“三大”宏观基础．需要发展和提出学力社会的教育理念，力促社会教育系统的整合与完善，创新大教育系统构建，从而形成教育改革开放和社会系统发展的新局面。

我国企业高校教育管理模式探讨

随着企业经济的发展,各种企业特别是集团企业建立企业高校的趋向越来越明显。企业高校,又称作企业大学、公司大学或公司学院,是一种新型的高等教育的办学模式,它是当今社会教育系统的重要组成部分,已经被人们广泛接受的一种教育形式。企业高校的出现,不但丰富和拓展了高等教育本身的内涵和外延,而且也使高等教育机构的多元化趋向越来越明显。

新课改能否助推教育回归本质

新中国第八次基础教育课程改革从启动至今已逐步推进了10年。由于一个社会教育系统实际运行的课程形态,必然折射出这个国家未成年人生活、生存、成长的基本状态,因此实事求是地评价它的得失,在眼下有着继往开来的意义。中小学的新课改已经与食品安全、出行安全、楼市、医疗,并列为社会的核心话题;以学生为主体、启发式教学、引导学生学会学习、

语文教学与学生个性的培养

语文学科作为一门具体的人才培养学科，是整个社会教育系统的一个构成部分。有人说：“未来的竞争就是教育的竞争。”而长期以来，中国的教育总是将培养理念化和理想化的人才作为核心，在教育过程中，学生始终处于“规矩”与“方圆”的包围之中，缺乏适于个性发展的多元的教育环境，漠视了个体的独特性。日本著名企业家土光敏夫说：“需要有个性的，具有某些特点的人从事不同的工作。如果在一个组织团体中，它的成员都互相雷同，那是不行的。作为企业来说，需要最大限度的发挥具有不同个性人们的长处，以取得最大效果。”