批判性思维的社会文化历史理论分析

社会文化历史理论是批判性思维的重要理论范型之一。从对其研究的代表性观点可归纳出其主要特征:1.强调语言的作用;2.强调环境对思维发展的影响;3.强调方法学的重要性;4.突出情感、态度、倾向、道德与批判性思维的联系。社会文化历史理论对批判性思维的研究具有重要的现实意义。

论组织传播和人际传播的中介作用——兼介维果茨基的社会文化历史理论

中央文件精神的传播效果,关键不在于宣传声势的大小,而在于能否真正被广大人民群众内化为自己的认识,并转化为自己的行动。运用苏俄心理学家维果茨基的社会文化历史理论中的活动说、中介说、内化说来阐释组织传播和人际传播在连接大众传播与内向传播的中介作用,旨在说明在大众传播越来越发达的情况下,千万不可忽视人类最基本、最核心的传播方式:组织传播和人际传播。各级政府和基层党组织的领导者(即组织传播的控制者)和共产党员(贯彻党的方针政策的骨干力量)应着力联系本地实际去宣传、贯彻党的方针政策,而因之所建构的组织传播和人际传播氛围(或曰现实环境),对于民众自觉认同并实践党的方针政策有着不可估量的意义。

维果斯基社会文化历史理论视域下的儿童文化及其教育启示

近年来,儿童发展领域中结合儿童社会文化背景的研究在不断增加。前苏联心理学家维果斯基为这一研究做出了重要基础性贡献,他所代表的社会文化历史理论学派强调社会文化的作用,揭示了人类高级的心理机能的发展规律,注重环境在促进认知发展中的作用[1]199。他认为只有在儿童成长的历史和文化背景下来理解儿童的发展才有意义。目前,我国对维果斯基学说的研究多集中于对其理论和思想的教育心理学阐述、借鉴和比较,但有关其理论对儿童文化的理解和阐释的研究却很少。本文就以维果斯基社会文化历史理论为立论视角,尝试阐释儿童文化及其现代教育启示。

社会文化理论视角下新疆高校预科生思想政治教育探析

社会文化理论把社会和文化看做是人类思维方式形成和发展的重要组成部分。一定社会历史背景下的社会关系及其互动,建构了人们的认知及思维,从而塑造了人们的认知方式和行为方式。这对于我们从历史唯物主义视角、社会文化背景下考察新疆高校预科生思想政治教育具有重要的启发意义。本文从社会历史文化视角分析了预科生的群体性特征,当前新疆高校预科生思想政治教育存在的突出问题,并从社会文化历史角度提出了相应的对策。培养预科生良好的学习习惯、生活习惯和思维习惯;加强预科生思想政治理论课教学创新;加强预科生相关文化、心理工具的掌握;建立健全"全员、全过程、全方位、全环境"育人体制机制。

维果茨基心理学理论述评

维果茨基是苏联早期一位才华横溢的杰出心理学家 ,社会文化历史学派的创始人。近年来国际上出现的维果茨基研究热 ,充分显示了维果茨基心理学思想对现代心理科学的重要的现实意义。维果茨基的心理学理论异常丰富 ,主要包括活动理论、工具理论、思维和言语理论、教学和发展理论、心理学方法论等。维果茨基心理学理论是对意识的文化历史决定的研究的重要贡献 。

现实中的读写教学 读写教学理论及课堂实践(八)

第五章社会文化历史理论(上)人类的集体性社会文化活动一直不断发展变化,人类参与其中的方式也随之改变,并由此实现自身的发展。学习是一种不断变化的参与方式意味着什么?在学习中,变化扮演着什么角色?我们的参与如何改变了这些活动?这对课堂教育又有什么关系?让人吃惊的是,人们往往只谈论教学,却不讨论学习。人们一旦谈到学习,会想当然地认为大家对学习的概念和学习方式的观点是一致的。这种想法来源于大家对自己学习方式的认知,同时也认为,不管学习的含义是什么,“真正的”学习是在学校实现的。然而,最近的一项读写研究却对当下流行的传统的学习观点以及学习场所提出了质疑。在本章中,我们从文化心理学角度简要介绍Rogoff提出的社会文化历史理论,以及该理论与读写领域研究和实践的联系。

现实中的读写教学读写教学理论及课堂实践(九)

第五章社会文化历史理论(下)姻课堂个案音课程设置Maier认为,儿童是社会学习者,她的读写课程正是建立在这一信念之上。基于其研究儿童读写教学的热情,她设计的课程内容丰富、引人入胜。此外,她致力于研究最有意义的教学方法,并不断调整,使之符合她所认为的、能让学生获得最大收益的教学。