霍妮的社会文化神经症理论及其历史地位

霍妮的社会文化神经症理论及其历史地位郭永玉华中师范大学心理系一、理论形成凯伦·霍妮（ＫａｒｅｎＨｏｒｎｅｙ，１８８５１９５２）是一位杰出的女心理学家和精神医学家。她以非凡的勇气和深邃的洞察力，创立了一种新的神经症理论，领导了新的精神分析运动，成为精神...

霍妮的社会文化神经症理论及其心理治疗

霍妮是精神分析社会文化学派的主要代表,她把神经症置于文化和心理的二维视野,认为神经症的动力结构是基本焦虑,对基本焦虑的不恰当的防御方式使得个体与他人和自我关系的失调,并最终导致神经症的产生。基于对人性和神经症的理解,霍妮提出了自己的治疗目标和原则。

从霍妮的社会文化神经症理论看教育的三大形态——基于思想政治教育心理学视野

人的成长是一个动态发展的过程,家庭教育、学校教育及社会教育始终贯穿其中,成为直接影响个体成长的外部条件。霍妮的社会文化神经症理论强调一个人的态度和行为在很大程度上是由他所处的社会文化条件塑造的,为我们更好地从思想政治教育角度把握教育三大形态提供有益的启示。借鉴霍妮的社会文化神经症理论,在家庭教育、学校教育和社会教育中把握影响教育对象人格和心理成长的因素,可以促进个体的健康发展。

霍妮的社会文化神经症理论对家庭教育的启示

从美国精神分析学家霍妮的社会文化神经症理论入手,根据目前中国家庭教育中存在的诸多问题,以及儿童成长过程产生的问题,制定出有利于儿童在成长过程中形成良好人格特征的有效的对策,为早期儿童的心理萌芽发展打下良好基础。

英国维多利亚时期家庭女教师的典型形象——应用霍尔奈理论解读瑞贝卡·夏普与简·爱

根据霍尔奈的人格理论分析，瑞贝卡是典型的进攻型人格，简·爱则不同程度兼有三种人格特点。她们的身世、家庭女教师的社会地位和当时的社会文化环境是促使她们的人格形成的动力和因素。