文化、心智与教育——破解教育改革困境底层逻辑的文化社会学分析

受认知科学启发,近年来文化社会学越来越关注文化的认知属性。文化并非是整体性的存在,而更类似于工具箱。个体通过自我建构而形成其独特的心智结构,在社会网络互动中,逐渐表现出心智结构的共性即所谓的文化图式。教育领域众多观念的分歧与争论,便源于这种自发启动的心智结构,或者集体意识与无意识,因而由认知偏差而导致刻板化的偏见与成见。本文摒弃教育的文化决定论立场,强调人的心智开放,即沟通不同社会网络之间的良性互动,激发反思意识与批判性思维,是破解教育改革困境的底层逻辑。

社会文化空间治理驱动的国际化社区柔性治理——基于南京市Q社区的案例研究

柔性治理日渐成为国际化社区提升治理效能的重要手段。文章基于社会文化空间的分析框架,运用拓展个案研究法分析南京市Q社区案例,探究由公共空间、社会关系、社区制度等核心要件构成的社会文化空间治理驱动国际化社区柔性治理机制,挖掘社区治理转型升级路径。研究发现,在驱动实践中,公共空间居于内核性地位,在居民自治理念导引下,通过中外居民主导公共生活与文化规训的方式,驱动“以人为本”治理理念的落地。社会关系居于基础性地位,受多元参与理念指导,经多主体的多元协同、优势互补过程,驱动多元协同治理主体的形成。社区制度居于保障性地位,受政府主导理念指导,经政府部门主导的柔性治理与多元考量,推动柔性治理策略的实施。

社会文化理论用于二语读写教学的新尝试——《第二语言读写教学法:社会文化理论视角》评介

第二语言读写是近年来国内外二语习得研究的重要话题之一。然而,二语读写研究与二语读写教学研究,尤其是关于具体教学方法的研究之间的关系依然不够紧密,互动不够有效。Kimberly Buescher Urbanski于2023年出版的新书《第二语言读写教学法:社会文化理论视角》(Second Language Literacy Pedagogy:A Sociocultural Theory Perspective)基于维果茨基的社会文化理论,采用了概念型语言教学法(concept-based language instruction,CBLI)和劳动分工教学法(Division-of-Labor Pedagogy,DOLP)两种方法,实施了法语中级读写教学实验,取得了一定成果。笔者认为,该书作者将维果茨基的社会文化理论运用于二语读写教学实践中,教学设计与过程具有创新性,对我国多语种专业的阅读(泛读)与写作课教学也具有一定指导意义。

习近平文化思想对中国社会主义文化建设理论的创新

习近平文化思想从中国特色社会主义事业全局出发,站在实现中华民族伟大复兴的高度,着眼于中国文化建设具体实际,适应文化发展新要求,对新时代我国社会主义文化建设进行了系统深入的理论阐述,提出和阐明了新时代文化建设的总目标总任务、文化建设的地位和作用以及基本方针和战略举措等,在新时代背景下实现了对中国社会主义文化建设理论的又一次重大创新。

人权条约机构的一次失态与失当之举——评经济、社会及文化权利委员会对中国第三次履约报告的审议

2023年2月15—16日,联合国经济、社会及文化权利委员会对中国第三次履约报告正式进行了审议,该委员会关于中国的结论性意见大幅增加了新的关注问题,其中涉疆和涉藏问题、气候变化问题、新型冠状病毒感染疫情问题以及“一带一路”问题尤其引人注目。结论性意见对“一带一路”、涉疆和涉藏事项等问题作出了很多有悖事实的指责。该委员会也无视中国的履约成就,一改其惯常实践,对中国履约“积极方面”与“消极方面”作出了极为失衡的评价,明显体现出了对中国的偏见。在国际地缘政治紧张关系不断加剧的背景下,我们应正确对待国际人权机制存在的缺陷,既应肯定其对我国人权保障制度完善具有一定的积极作用,也有必要对其有悖事实的指责坚决予以澄清和回击。

混合式教学赋能日本社会与文化课程思政研究:现状、逻辑与进路

混合式教学如何与课程思政相融合,是新时代高等教育需要探索的重要课题。日本社会与文化课程思政建设在与数字化转型中的教育生态融合、思政资源供给、学习共同体建立等方面存在不足。课程教学模式依托SPOC搭建线上线下结合的混合式教学平台,教学设计根据布鲁姆教育目标设置融合思政教育的三个教学环节,教学内容优化思政元素的供给,教学方法以项目式学习法推动思政学习共同体的建立,教学评价突出思政引导功能,较好地实现了思政教学目标。混合式教学模式顺应了课程思政信息化教学的潮流,对教师和学生都提出了更高要求。

建设社会主义文化强国与深化文化体制机制改革

党的二十届三中全会发出全面深化改革的总动员,在文化领域聚焦建设社会主义文化强国,提出深化文化体制机制改革的战略部署。这是基于社会主义文化强国建设取得历史性成就和面临历史性变革作出的科学研判和整体谋划,具有重要的时代价值和战略意蕴。全会从四个方面展开深化文化体制机制改革的任务部署,既有前期改革举措的延续和深化,也有创新举措的设计和安排。围绕中国式现代化建设中心任务加强系统整体设计,以思想价值引领凝聚改革共识,坚持以推动高质量发展为主线,强化技术赋能,是建设社会主义文化强国与深化文化体制机制改革的主要进路。

档案记忆观视域下民间档案的社会文化价值发掘与开发策略

档案记忆理论为民间档案研究提供了新视角。基于档案记忆观,探讨了民间档案的社会文化价值、发掘路径与开发策略。民间档案是社会集体记忆的重要载体,是地域特色文化的重要表征,也是底层民众心声的真实写照,具有重要的社会文化价值。发掘民间档案的社会文化价值,需要拓宽民间档案的征集渠道、创新民间档案的整理方法、深入开展民间档案的学术研究。开发民间档案的社会文化价值,需要深化民间档案的编研开发、提升民间档案的宣传效能、加强民间档案的公共服务。充分认识、发掘和开发民间档案的美学与文化价值,对于丰富档案学理论、拓展档案工作领域、推动社会主义文化建设具有重要意义。

社会文化理论视角下高校研究型外语教师专业发展叙事研究

基于社会文化理论,运用叙事研究法,深描一位高校研究型英语教师的专业成长故事,以探究其专业发展路径。研究发现,高校研究型外语教师的发展路径驱动于外部环境刺激下的自主发展能动性,促成于外部环境中的重要他人与文献阅读中介资源,实现于学术写作、学术会议汇报、讲座分享和教学反思。根据研究对象的专业发展路径,尝试修订了适用于高校外语教师专业发展的模型图,在个人维度上,从主动发展意识变更为自主发展能动性;在外部因素维度中添加“外部环境”一项,强调外部环境的助推作用;将实践维度细分为学术写作、学术会议汇报、讲座分享和教学反思四项,凸显实操性,以期为高校新入职教师和中级职称教师群体的专业发展提供启示。

中俄体育电影和社会文化比较研究

中俄两国由于地理上的亲缘性和历史语境的同质性,在社会文化方面具有高度的比较研究价值,而体育活动作为社会文化的重要构成,使体育电影成为社会文化研究的关键视角。在电影符号学的视域下,社会文化内涵在电影中以视听符码的“所指”结构存在,为剖析中俄体育电影和社会文化的互文性关系提供了研究工具。从符号学出发,对中俄体育电影进行文化符号分析,有利于两国挖掘自身社会文化的特殊性,为文化输出打开窗口,也为其他类型电影提供借鉴。

社会文化理论视角下在线协同写作中共享调节模式探索

社会文化理论视域下的二语学习是学习者在社会文化环境下构建认知的过程,二语学习研究从行为主义转向更为宏观的视角。社会文化理论体系中调节理念凸显个体的能动性,学习者通过自我调节、共同调节和社会共享调节在目标设定和任务实施环节中发生情感、认知和行为的变化。在线协同写作共享调节模型融合信息共享、协商讨论、综合评价和新问题引入等不同的互动类型,学习者在写作目标制定和修改评价过程中深度投入,提升写作效能。

论新时代社会主义法治文化建设

社会主义法治文化理论是习近平法治思想和习近平文化思想的交汇点,社会主义法治文化代表了一个国家法治建设的最高成就。新时代社会主义法治文化建设是中国特色社会主义文化建设的重要组成部分和社会主义法治国家建设的重要支撑,是提高国家文化软实力和竞争力的重要途径。新时代社会主义法治文化建设的基本要求包括深入学习宣传贯彻习近平法治思想和习近平文化思想,推动全社会持续提升法治意识和法治素养,繁荣社会主义法治文艺。新时代社会主义法治文化建设的着力方向在于五个方面,即完善中国特色社会主义法治文化理论;大力弘扬宪法精神,牢固树立基本法治观念;推动中华优秀传统法律文化创造性转化、创新性发展;加速将社会主义核心价值观融入法治建设;加强法治文化国际交流。

建设社会主义文化强国与习近平文化思想的体系性学理性

党的二十届三中全会提出深化文化体制机制改革以加快建设社会主义文化强国的战略部署。建设社会主义文化强国是新时代中国共产党人新的文化使命之一,是进一步全面深化改革、推进中国式现代化的奋斗目标之一,是习近平文化思想的重要内容。习近平文化思想学理性回应和解答社会主义文化强国建设面临的历史性课题和重大时代课题,系统性回应社会主义文化强国建设面临的中国之问、世界之问、人民之问、时代之问,全面性部署社会主义文化强国建设的理论工作与实践工作,科学性指明社会主义文化强国建设的路线图和任务书,为中国共产党人担负起新时代新的文化使命提供了强大思想武器和科学行动指南。习近平文化思想的学理性是其体系性的内在基础,体系性是其学理性的外在表现,从理论与实践相结合的维度指导社会主义文化强国建设,标志中国共产党对社会主义文化建设规律的认识达到新高度,推动中国式现代化走向建设中华民族现代文明和创造人类文明新形态的高度。

习近平文化思想指导下社会档案文化观建设探析

习近平文化思想是新时代档案文化建设的根本指导思想,是为社会档案文化观建设锚定理论之“源”、涵养之“泉”、发展之“向”和建设之“循”的价值坐标。基于坐标定位,可归纳社会档案文化观建设主要由社会档案文化自信、社会档案文化治理、社会档案文化资源开发和社会档案文化传播构成。进一步指出社会档案文化观建设需要从发挥档案工具价值、形成中国特色档案文化治理理论范式、创新档案内容挖掘形式和开发方式、长期坚持社会档案文化传播等四个方面展开。

列宁晚年社会主义文化思想研究述评

列宁晚年社会主义文化思想饱含列宁对科学社会主义的理论创新和实践开拓。国内学界关于列宁晚年社会主义文化思想的研究在基础概念、历史背景、基本内容、重大意义等方面取得良好研究成效,但在理论渊源、发展路径、主要特点、理论新知等方面尚存些许研究不足。今后,学界须在内容扩展、方法创新、学科交叉、立项加持等方面再下功夫,不断推进列宁晚年社会主义文化思想研究的创新发展。

英语专业教学融入课程思政的探索与实践——以《英语国家社会与文化》教学改革为例

专业课程要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观,自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。因此,在新文科视域下探索高等学校英语专业基础课程《英语国家社会与文化》与课程思政的融合,通过优化教学目标,挖掘课程中的思政元素,更新教学理念与策略,使该课程注重知识传授和价值引领的有机统一,肩负起课程育人的责任,让学生在面对日益复杂多变的现代社会时更加从容和自信。

社会主义文化强国的内涵探析与分析维度

进入新时代,推进社会主义文化强国建设日益成为中国特色社会主义理论与实践的重大课题。文化强国建设已写入2035年我国发展的总体目标。新时代中国特色社会主义文化建设凝聚着对文化本质的深切关怀,蕴含着探索未来社会发展的现实路径,具有鲜明的中国特色和丰富的内涵。评价体系作为反映文化强国建设进度和成效的一种重要方式,是新发展阶段扎实推进文化强国建设的现实要求,对于建设社会主义文化强国具有重要的引领作用。

社会主义文化强国建设路径研究:述评与前瞻

建设社会主义文化强国,是全面建设社会主义现代化强国题中应有之义。近十年来,国内学界关于社会主义文化强国建设路径的研究成果丰硕,总体上有三种研究思路:从理论原则层面把握社会主义文化强国建设路径;从要素生成维度分析社会主义文化强国建设路径;从关联视域角度审视社会主义文化强国建设路径。进一步推进社会主义文化强国建设路径研究,应以习近平文化思想为指导,立足人类文明新形态的实践创造过程,深化研究视域、内容和方法等方面的理论创新。

中国特色社会主义文化话语体系的历史演进及实践路径

中国特色社会主义文化话语体系是国家核心价值观念,国际竞争力的重要内在精神力量,对整个中国特色社会主义话语体系有着重大而特殊的价值。因此,根据时代变化和实践发展要求,厘清中国特色社会主义文化话语体系历史脉络,找到发展规律,在新时代通过有效促进话语主体能力建设、不断加强话语受众客体研究、积极推动文化话语内容发展、加强文化话语传播能力建设将有助于深化对中国特色社会主义文化话语体系的认识。

新时代中国特色社会主义文化价值观探赜

党的二十大报告强调,全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,建设社会主义文化强国。党的十八大以来,新时代中国特色社会主义文化建设彰显“融通四方、传达善意”的文化情怀、倡导“和“”德”的文化态度、秉持“人民性”的文化价值标准,为建构民胞物与、追本溯源的中华文化体系提供了准则和方向,为中华民族文化复兴起到了理论定向的引领作用。