基于CBE模式的高职学生社会生存能力培养探析——以金融专业为例

CBE(Competence Based Education)模式产生于20世纪60年代的美国,之后在世界范围广为流行,成为当代职业教育与培训的根源性理论基础。高职学生社会生存能力作为一项基本能力,蕴含着丰富内涵,其培养方式具有多元化和系统化特点。以CBE模式为理论依据,指导高职学生生存能力的培养,具有深远的现实意义。

高职学生社会生存能力培养路径探析

社会环境的日益复杂以及市场竞争的日益激烈,对现代大学生的生存能力提出了深刻的挑战。高职教育要确保其培养的学生能在社会和职场上占有一席之地,其教学应立足于学生社会生存能力的培养,将生存教育与生存能力培养贯穿于日常教学全过程,加强校内综合性职业实训、注重学生心理健康训练、开展多样化的社会实践等,以激发学生的生存意识,培养和提升学生适应社会、工作和生活等各种变化的能力,使其能更好地在社会上生存和发展。

日本培养初等中等教育阶段学生社会生存能力的目标、指标及对策——解读日本第二期教育振兴基本计划

培养社会生存能力是日本第二期教育振兴基本计划提出的教育发展第一方向,研究分析以初等中等教育阶段学生为对象,培养社会生存能力的教育成果目标、成果指标、基本对策及对策提出背景、具体工作方案。成果目标为切实培养生存能力,成果指标涉及学习能力、道德修养和身体健康三方面。基本对策包括充实教育内容和方法、培养丰富的心、培育强健身体、综合提高教师资质能力、推进发展应对特殊需求的教育、确立各教育阶段学校的持续验证改善循环。

日本大学生社会生存能力培养目标及对策——日本第二期教育振兴基本计划解读

社会生存能力培养是日本第二期教育振兴基本计划的第一方向。文章从日本第二期教育振兴基本计划出发,分析了日本大学生社会生存能力的培养目标及对策。

开展社会实践活动，培养智障学生的社会适应能力

智障学生的特殊性决定了培智学校的首要任务就是：教会他们认识社会、适应社会，培养他们生活适应能力和社会生存能力，以及一些简单的技能，在可能的情况下服务于社会。为给智障学生融入社会打下良好的基础，在教育教学中，我校坚持“帮助每一个学生‘实现自理，融入社会＇”的办学宗旨，积极开展形式多样的社会实践活动。

艺术类专业学生实践能力培养的方法与途径研究----以环境艺术设计为例

设计实践能力的好坏,从狭义上来理解就是专业技能水平能力的强弱,从广义上来理解就是社会和职场生存能力.目前,传统的专业课程已经不能完全适应这个讲究创新和技能多元化的社会需求.

外国人如何培养孩子的自立能力

我国正在实行素质教育。对孩子进行什么样的素质教育，如何教育孩子自立、自强、自信，不仅是学校所要研究和解决的课题，也是家长们所面临的重大课题。外国一些做法值得我们好好借鉴和学习。

提高煤炭施工企业竞争能力之我见

要提高煤炭施工企业的社会生存能力和竞争能力,就必须强化企业信息咨询,建立良好公共关系,形 成灵活的内部组织与调度,加强售后服务,塑造良好形象,永远保持活力。

音乐教育对福利院儿童亲社会行为的培养

福利院作为孤残儿童生活的主要场所,其建设在市场经济新常态下随着机构不断完善,使儿童的正常生活学习得到了有效保障,但长期稳定的生活也导致部分儿童逐渐丧失了社会生存能力,亲社会行为孱弱化问题也愈演愈烈,为此,要想帮助他们回归正常生活,保证“音乐教育”工作的规范化开展已迫在眉睫。就目前来讲,亲社会行为培养工作的规范化开展,不仅有利于福利院儿童的身心健康发展,也是推动国家可持续发展目标的重要保障。现立足于“音乐教育”在福利院儿童亲社会行为培养中的实践意义,就实践策略的有效性展开进行系统化剖析。

基于积极心理学导向简析大学生心理健康教育课程探索——评《大学生心理健康教育:积极心理学的运用》

在大学生心理健康教育中,积极心理学的应用可以有效地帮助学生树立积极的心态,增强自信心和自尊心,提高自我管理和情绪调节能力,从而更好地应对各种挑战和困难。因此,本研究的目的是深入探索以积极心理学为核心的大学生心理健康教育课程设计,以期为高校提供一种有效的心理健康教育模式和方法。由谭华玉和马利军共同编写,并由华南理工大学出版社在2020年发布的《大学生心理健康教育:积极心理学的运用》这本书,深入探讨了大学生的心理健康状态和他们的身心特质,并将积极心理学的思想整合到大学生心理健康教育的中心议题中。其目的在于引导大学生关注自身的积极品质和健康人格,鼓励他们发现自身优势和核心竞争力,从而有效改善大学生的精神面貌,提升心理品质和社会生存能力。

美国解决弱势群体教育问题的政策与实践

弱势群体，在西方语用意义上，有两个不完全相同的指称范畴。最初的意思是指，因为自身因素而导致社会生存能力低弱的人群，例如残疾人，孤寡老人和未成年的孤儿等，英文常用“Vulnerable Group”表示。随着社会的变迁，特别是政府关注面的扩大和有关社会科学研究的卷入，弱势群体的概念发生了变化。西方社会学理论一般认为，弱势群体是由于某些自身障碍或缺乏经济、政治、社会机会而在社会上处于不利地位的人群，多指社会中需要给予特殊关爱和照顾的人群共同体，英语用“Disadvantaged Social Group”表示。联合国教科文组织认为：弱势群体包括儿童、妇女、老年人、残疾人、劳工、难民、农民、移民、少数民族以及因为诸如恶劣的经济、政治条件和不安全的住宿条件、缺乏教育和自由而形成的人群。

让多元探究优化小学语文教学

在小学语文教学过程中,新课标非常提倡多元探究的教学策略。采用多元探究的教学模式,可以让学生认识到语文的学习是一件主动的事情,从而调动学生的学习积极性。在多元探究开展中,首先就是要营造良好的氛围,让学生大胆的质疑,勇敢的探究。其次教师要尊重学生的差异,依据学生的实际情况,制定针对性的教学计划,让每个学生都能够享受到多元探究的乐趣。

高校应重视学术文化的培养

前一段时间,向中国多所名牌大学捐资的企业家廖凯原在中国网络上引起争议,他向这些大学巨额捐资,这些学府则允许他在校内成立研究机构,宣扬其自创的"轩辕反熵运行体系"、"凯原量子信息力学"等怪诞理论。引起争议有两方面原因,一方面,他因捐资而获得高校授课资格,被视为有钱就可在高校授课,另一方面,他的这些理论大多经不起推敲,缺乏基本的学术逻辑。大多数人认为,他的行为让中国大学"斯文扫地"。

指向职业生活的职业文化培育问题探析

“生活”很普通，因为它与每一个人的日常活动相伴相联；“生活”又很微妙，因为人们的信仰、价值、态度及环境条件的差异造就了千姿百态的生活场景。职业生活是人们进行社会活动的主要领域，它被深深烙上了职业文化的印记。职业教育的主要目标是培养职业人，处在职业生活中的职业人不仅要有专业知识、技术技能，而且要具备职业道德、职业理想、职业价值观等的职业文化素质，这是他们社会生存能力和职业发展能力的基本标志。职业文化培育要以现实社会和企业的需要以及个体的发展路线为座标，注重培育学生的职业知识和职业技能、职业道德和职业精神、职业理想和职业价值观，帮助学生适应各种职业生活形态，在追求理想的职业生活状态中实现自我。

基于提升高职院校理工科学生素质修养的口语训练

当今用人单位需要的是高素质、高技能的复合型人才,在校学习成绩优异不代表有就业能力、社会生存能力和职场上竞争能力。人们的思维能力、交际能力、组织能力等综合素质都需要通过口语交际能力才能得到充分的体现。

皮肤美容护理结合支持性心理干预对女性中重度痤疮患者治疗效果的影响

目的:观察皮肤美容护理结合支持性心理干预对女性中重度痤疮患者治疗效果的影响。方法:选择2019年3月-2020年3月于笔者医院就诊的224例女性中重度痤疮患者作为观察对象,按随机数字表法随机分为观察组(n=108)和对照组(n=116),两组患者均给予常规药物治疗,在此基础上对照组行皮肤美容护理,观察组在对照组的基础上结合支持性心理干预,比较护理前后两组患者情绪状态、社会生存能力、体像障碍、干预满意度及随访复发率。结果:干预后,两组患者焦虑评分(SAS)和抑郁评分(SDS)较干预前显著降低(P<0.05),且观察组显著低于对照组(P<0.05);干预后,两组患者社会生存能力(DLQI)评分(症状感受、日常生活、业余生活、人际关系、工作学习)较护理前显著降低(P<0.05),且观察组显著低于对照组(P<0.05);干预后,两组患者体像障碍评分(自我缺陷度、容貌认知度、体貌关注度等)较干预前显著降低(P<0.05),且观察组显著低于对照组(P<0.05);观察组总满意度为96.42%,显著高于对照组85.34%(P<0.05);随访期间,观察组复发率为4.63%,对照组为14.66%,比较差异有统计学意义(χ^(2)=6.347,P=0.012)。结论:皮肤美容护理结合支持性心理干预能改善女性中重度痤疮患者消极心理状态,增强社会生存能力,改善体像障碍,提高满意度,降低痤疮复发率,值得临床推广。

通过随笔获取积极的学业自我

中学生学业自我水平与学习成绩关系密切,受到越来越多的教师的重视。有效地帮助学生获取积极的学业自我,对提高学生学习成绩意义很大。语文是实践性很强的学科,＂是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。＂（《义务教育语文课程标准》,2011年版）所以,让学生将掌握的语文知识运用到口头、书面的交流中,能恰当准确、逻辑清晰、真挚感人地进行叙事、议论、

童心,你能读懂多少

影片《再见,我们的幼儿园》讲述的是一个在日本幼儿园发生的故事:朝阳幼儿园大班的洋武因为生了重病,所以没有办法来参加幼儿园的毕园式。洋武的五个小伙伴为了去见他,就一起偷偷跑出幼儿园去找他,然而在前往医院的旅途上却状况百出,纷纷被警察带回到自己父母身边,最后只剩下康娜一人,她带着其他四个人的心愿给洋武模拟了一场幼儿园的毕业式;另一方面,班主任万里老师深感责任重大。

情商教育进课堂的实践与思考

随着越来越多的学校和教师重视学生的情商培养问题,情商教育进课堂成为一种必然的趋势。江苏省南京市作为情商教育的探路者,率先于2013年在六合区试点,把情商课纳入常规教学。

少儿财商创新发展之道

财商就是理财商数,用来衡量一个人理财能力高低的指标,跟智商、情商等一起构成考察现代社会生存能力的重要因素。