澳大利亚社会科教材中的责任教育内容——以《社会与环境》为例

责任意识和担责能力是现代公民的必备素质,将责任教育内容编入教材,是很多国家的共同做法。我国一向重视学生的责任教育,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感。以澳大利亚社会科教材《社会与环境》为研究对象,从教材编撰背景、教材内容进行了剖析,其责任教育具有循序渐进、重视理念、视角多元、实践导向的特点,具有一定的借鉴意义。

澳大利亚小学社会科教材中的中国形象

教材作为教育的重要载体,其内容的权威性、使用的普遍性与长期性都决定了它所呈现的别国形象必然深远且持久地影响着该国学生对别国的认知和评价。澳大利亚小学社会科教材总体上呈现出比较正面的中国形象,也呈现了少量与事实不符的中国形象。建议中国政府、中国小学社会科教材的出版机构与研究者通过多种方式促进澳大利亚小学社会科教材对中国形象的客观呈现。

中美社会科教材比较研究──以美国《学校与家庭》和中国《品德与社会》为例

为培养良好公民,当前世界许多国家都在中小学开设了社会科课程。社会科教材的编选,由于各国国情及价值观不同,其特点也就各异。以美国《学校与家庭》和中国《品德与社会》为例,对中美两国小学社会科教材,从教材目标、教材内容、编写体例等角度作比较研究,试图通过探索共性与差异,为完善我国同类教材提供改进的思路。

议题中心教学法对培养历史学科核心素养的探索——基于美国社会科教材公民素养栏目的分析

《普通高中历史课程标准(2017年版)》在课程目标中明确提出了培养"学科核心素养"的任务。如何在历史课程中将学科核心素养落到实处,还有许多课题有待研究。美国在培养学生历史学科素养,尤其是历史思维能力方面的经验可供参考。分析美国教材如何有效地运用议题中心教学法来培养学生理解历史、研究历史、解释历史能力,对改进我国以核心素养培养为导向的历史教学具有借鉴意义。议题中心教学法可作为我国高中历史学科教学的重要方法与途径,在历史课堂中发挥其作用和价值。

美国小学法治教育内容架构——以HM版社会科教材为例

美国哈特·米福林公司出版的小学社会科教材是美国社会科的主流教材,其法治教育内容具有重视法律概念的学习、法治教育内容呈螺旋式编排以及法治教育内容融合程度高等特点,比较典型地体现了美国法治教育在社会科中的组织结构。这为我国基础教育阶段法治教材编写及法治教学提供了有益的参考和借鉴。