战后日本社会科教科书的侵略叙事——基于国家控制视阈

战后日本政府无视国内部分民主人士的"捍卫教育民主"诉求,特别重视对社会科教科书的控制,传播"民族主义"国家叙事,淡化、回避、甚至否认和歪曲侵略事实,只是在不同时期因受到不同的国际压力表现出不同的方式和程度。

由两个课例看如何运用故事模式进行课程统整

人教版社会科教科书尝试使用了故事模式进行课程统整。文章以故事模式理论为基础对其设计情况进行分析,发现所选取的两课例基本上都关注到了课程统整故事模式设计的主要环节,都注重以故事为核心、自我统整和引导学生树立正确的信念及价值观,但在创建新故事和安排探究等活动时还存在不足,从类型上来说,也基本上都属于说故事的课程。文章认为教科书应在丰富故事模式类型、提供学习资源的途径、指引探究过程、强调并提示新故事的创建等方面加以重视。