默顿越轨理论与社会稳定观教育

默顿认为,越轨意味着成员对现有社会规范体系的冲脱,其以维护社会系统一致性为出发点的理论主张与社会稳定观教育的基本目标相契合。默顿对越轨所持有的客观辩证态度、对群体性越轨以及越轨类型的阐述,对社会稳定观教育内涵的科学解读、教育目标的定位以及教育着力点的把握,都有积极的启迪意义。

“两课”教学与大学生社会稳定观教育

大学生是社会的特殊群体 ,是维护社会稳定的重要力量 ,有针对性地对他们进行社会稳定观教育 ,使他们形成正确的社会稳定观 ,这对维护社会稳定有着重要的意义 ,因此 ,应该注意在“两课”教学中对他们进行社会稳定观教育。

接受理论对社会稳定观教育的启示

当前,我国发展进入新阶段,改革进入攻坚期和深水区,社会稳定问题凸显,人们对社会稳定和维护社会稳定的重要性有了更加深刻的认识。所以,如何进行社会稳定观教育,如何帮助人们树立科学的社会稳定观成为亟待解决的课题。接受理论为社会稳定观的教育提供了可借鉴的观点和方法,从社会稳定观教育的接受者的角度,通过对接受者的接受态度和过程的研究,达到良好的社会稳定观教育效果。

社会转型期大学生社会稳定观教育研究

大学生对社会问题具有较强的洞察力,但也很容易产生盲目从众的心理。因此,必须对大学生进行社会稳定观的教育,科学解读社会稳定观,寻求大学生社会稳定观教育的着力点,因地制宜地提出系统的、科学的教育方法,确保我国大学生具有健全的、正确的政治心理。