高校英语教师信息技术与课程整合教学认知与行为关系

教育数字化转型发展为信息技术与外语课程深度融合带来机遇和挑战。本研究依据社会认知理论,通过对国内某省属高校70名英语教师进行问卷调查,运用SPSS 23.0进行回归分析,探讨了高校英语教师计算机自我效能和结果期望对其信息技术与课程整合教学行为的影响作用。研究发现,自我效能和结果期望共同作用显著影响高校英语教师信息技术与课程整合教学行为;计算机自我效能和绩效结果期望对教师技术使用行为具有显著正向影响作用;社会结果期望对教师技术使用行为没有显著影响作用。研究表明,高校英语教师对信息技术与课程整合教学能力的自我判断及对教学绩效和社会效益的价值判断影响其开展信息技术与课程整合教学的方式;教师对社会支持的心理感知程度较低,信息技术与课程整合教学难以达到预期效果。为帮助高校英语教师适应信息化教学改革,教师专业发展必须与教师能力、教学绩效及社会支持相配套和同步。