对社会综合实践活动中教师专业发展的思考

综合社会实践活动是新课改中基础教育课程体系的一大亮点，在综合实践活动课程实施的过程中，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程，是实现综合实践活动课程教师专业发展的终极目标。在新课程背景下，教师参与社会实践活动能够使其重新定位“自我”．而且改变了以往固有的教学模式，从而有效促进了教师的专业发展。

劳动教育与综合社会实践活动途径探析

文章结合西北地区的实际情况和学生特点,探究西北地区学生劳动教育与综合社会实践活动的开展情况,以培养学生良好的劳动习惯和劳动能力。

义务段学生综合素养培养新路径——以宁波市海曙区为例

在区域改革学生评价制度的过程中,海曙区创新开展"海之梦"中小学生社会综合实践活动,整合区域社会资源,围绕"全实景、浸润型"的职场工作场景体验,需求与岗位对接、实景与安全并重、标准与制度配套,实现中小学暑期社会实践活动的优质化、实效性、可持续,推动学生与社会良性互动,以培养义务段学生的综合素养。

中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践探究

初中德育课是对学生进行中华优秀传统文化教育的主渠道之一.在当前课程改革 的新形势下,探究中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践路径就成为当务之急.在课堂 教学和综合社会实践活动中,多样化策略的有效运用,有利于中学生更好地传承和弘扬中华优秀 传统文化.

农村学校语文学习平台搭建的研究

大多数人认为农村学校语文学习过程主要向四十分钟课堂要效率,其实校园文化建设和社会综合实践活动平台的搭建才是农村学校学生语文学习不可缺少的补充。作者以甘肃省定西市安定区巉口中学为个案,从十个方面的践行来实现教研并举,知行合一。

推进新课改 与时代同行——对高一数学教学及研究性学习的点滴尝试

从高中数学教学新课改方面,结合个人在教学中开展研究性学习的一些实践,说明数学研究性学习是鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习。

搭建学生自主发展的大舞台

弘扬学生的主体性,培养学生自主发展的能力,是当今中小学教育改革的一个基本趋向,但具体落实到学校中,不少学校或仅仅停留在认识上,或操作上难有作为,而浙江省杭州二中在这方面迈出了坚实的一步。