大学生孤独感与问题性社交网站使用:社交焦虑、社会自我效能感的链式中介作用

以上海市554名大学生为调查对象,探讨了大学生孤独感对问题性社交网站使用的影响。结果表明,孤独感正向预测问题性社交网站使用和社交焦虑,负向预测社会自我效能感;社交焦虑负向预测社会自我效能感,正向预测问题性社交网站使用;社会自我效能感负向预测问题性社交网站使用;孤独感通过社交焦虑和社会自我效能感的链式中介作用对问题性社交网站使用产生影响。

体育锻炼对义务教育阶段教师心理幸福感的影响:社会支持和社会自我效能感的链式中介作用

目的:探讨体育锻炼与义务教育阶段教师心理幸福感之间的关系,检验社会支持和社会自我效能感的链式中介作用机制。方法:对593名义务教育阶段教师进行调查,并采用链式中介作用检验和Bootstrap方法效应分析。结果:(1)体育锻炼与义务教育阶段教师社会支持(r=0.195,P<0.001)、社会自我效能感(r=0.265,P<0.001)和心理幸福感(r=0.283,P<0.001)呈显著正相关。(2)体育锻炼可以正向预测社会支持、社会自我效能感和心理幸福感(P<0.001),社会支持可以正向预测社会自我效能感和心理幸福感(P<0.001),社会自我效能感可以正向预测心理幸福感(P<0.001)。(3)中介效应检验表明,社会支持和社会自我效能感在体育锻炼与义务教育阶段教师心理幸福感之间起显著的中介作用。包含3条路径,一是社会支持的独立中介作用,效应值为0.0025,二是社会自我效能感的独立中介作用,效应值为0.0025,三是社会支持与社会自我效能感的链式中介作用,效应值为0.0027。结论:体育锻炼不仅可以正向影响义务教育阶段教师的心理幸福感,还可以通过社会支持和社会自我效能感对其产生间接影响。

大学生社会自我效能感与网络成瘾的关系

目的探讨大学生社会自我效能感对网络成瘾的影响,分析压力知觉的中介作用以及自尊是否在此中介过程中发挥调节作用。方法采用社会自我效能感问卷、压力知觉量表、自尊量表、网络成瘾量表对881名大学生进行问卷调查。结果①社会自我效能感可负向预测网络成瘾(β=-0.06,P<0.01),负向预测压力知觉(β=-0.11,P<0.01);②压力知觉在社会自我效能感与大学生网络成瘾间起部分中介作用,中介效应值为0.12,占总效应量的67%;③社会自我效能感通过压力知觉影响网络成瘾的前半段路径受到自尊的调节(β=-0.79,P<0.01)。结论社会自我效能感、自尊、压力知觉及网络成瘾之间构成了有调节的中介模型。社会自我效能感越低的大学生网络成瘾可能性越大,压力知觉是社会自我效能感与网络成瘾之间重要的心理机制,自尊能够缓冲社会自我效能感对网络成瘾及压力知觉的影响。

大学生社会自我效能与自我调节疲劳:生命意义感和领悟社会支持的作用

目的:考察大学生社会自我效能感对自我调节疲劳的影响,探讨社会自我效能是否通过生命意义感影响自我调节疲劳及这一中介过程是否受到领悟社会支持的调节。方法:采用随机抽样对安徽、江苏的两所高校共988名大学生开展问卷调查,内容包括社会自我效能感量表、生命意义感量表、领悟社会支持量表、自我调节疲劳量表。结果:①自我调节疲劳与社会自我效能感、领悟社会支持、生命意义感均呈负相关(r=-0.40、-0.39、-0.41,P<0.01),社会自我效能感与领悟社会支持和生命意义感均呈正相关(r=0.48、0.46,P<0.01),领悟社会支持与生命意义感呈正相关(r=0.52,P<0.01)。②社会自我效能直接负向预测大学生自我调节疲劳(β=-0.27,P<0.01)。③生命意义感在社会自我效能与大学生自我调节疲劳间起部分中介作用,中介效应占总效应的31.70%。④领悟社会支持调节了该中介模型的前路径,领悟社会支持程度较低时,社会自我效能越高,生命意义感呈上升趋势(γ=0.16,t=4.12,P<0.01);领悟社会支持程度较高时,社会自我效能越高,生命意义感上升趋势更强(γ=0.35,t=10.380,P<0.01)。结论:社会自我效能通过提升生命意义感来抑制大学生自我调节疲劳,且领悟社会支持在社会自我效能与生命意义感间起显著调节作用。关注社会自我效能感、生命意义感和领悟社会支持有助于减少大学生自我调节疲劳。

体育锻炼对青少年心理幸福感的影响:社会自我效能感的中介作用

探讨青少年体育锻炼与心理幸福感之间的关系,检验社会自我效能感的作用机制。采用PARS-3、MHQ、PSSE等量表对493名青少年进行调查,并采用PROCESS检验中介作用。研究发现(1)体育锻炼与社会自我效能感、心理幸福感呈非常显著性正相关(P<0.01)。(2)体育锻炼可以正向预社会自我效能感和心理幸福感(P<0.001),社会自我效能感可以正向预测心理幸福感(P<0.001)。(3)中介效应检验表明,社会自我效能感在体育锻炼与义务教育阶段教师心理幸福感之间起显著的中介作用,即社会自我效能感的独立中介作用,效应值为0.0066。结论:体育锻炼不仅可以正向影响青少年的心理幸福感,还可以通过社会自我效能感对其产生影响。

负面评价恐惧与大学生社交焦虑的关系:社会自我效能感的中介作用

我国大学生的社交焦虑水平偏高,社交焦虑不但会影响大学生心理健康、诱发心理疾病,甚至会使个体产生自伤、自杀等攻击性行为。本研究设计并发放负面评价恐惧、社交焦虑与社会自我效能感三项量表,使用SPSS26.0对回收数据进行相关关系分析,并采用AMOS24.0进行模型建构和验证了社会自我效能感对大学生负面评价恐惧与社交焦虑的中介作用。探明了大学生负面评价恐惧对社交焦虑的正向预测作用,社会自我效能感的中介作用以及大学生负面评价恐惧、社交焦虑与社会自我效能感三者的相互作用机制,为更好解决大学生社交焦虑问题提供了理论支持。

目标定向与适应:社会自我效能感的中介作用

通过对176名大学新生3个月的纵向研究,采用探索性因素分析、信度分析和回归分析等方法对目标定向与适应的关系以及社会自我效能感在其中的中介作用进行了深入研究。结果表明,(1)学习目标定向能够有效地预测个体的学业适应、社会适应和心理适应;而成绩目标定向对三类适应都无显著性影响;(2)社会自我效能感在学习目标定向与社会适应、心理适应之间具有完全中介效应,而对学习目标定向与学业适应之间没有中介作用;(3)社会自我效能感对学业适应无显著性影响。

体育锻炼提升大学生心理幸福感的路径研究:社会自我效能感的中介作用

采用体育活动等级量表、综合心理幸福感问卷、社会自我效能感量表对广东省382名大学生进行调查。结果显示:(1)性别在体育锻炼、心理幸福感和社会自我效能感上均具有显著差异;(2)低锻炼水平组的心理幸福感和社会自我效能感得分显著低于中、高锻炼水平组。(3)体育锻炼能正向预测心理幸福感,社会自我效能感在体育锻炼解释心理幸福感时具有部分中介效应。研究提示,学校需采取有效措施促进更多的大学生参与体育锻炼,提升其社会自我效能感,增强心理幸福感。

大学生身体自我对人际关系的影响:社会自我效能感的中介作用

探讨大学生的社会自我效能感在身体自我与人际关系之间的中介作用。方法:采用青少年身体自我量表、社会自我效能感量表和人际关系综合诊断量表对296名大学生进行调查,用SPSS18.0和AMOS 7.0进行数据分析。结果:身体自我、社会自我效能感、人际关系之间存在显著相关,身体自我直接影响人际关系,也通过社会自我效能感影响人际关系。结论:社会自我效能感在身体自我与人际关系之间发挥着部分中介作用。

高职生创新精神、社会自我效能感与学习动机的关系研究——基于广西高职院校的实证研究

通过对1219名高职生的调查研究表明:高职生的创新精神和社会自我效能感较好,但学习动机普遍不足;高职生的学习动机、社会自我效能感与创新精神呈显著正相关;社会自我效能感对创新精神水平有直接的正向预测作用;学习动机既可以直接正向预测创新精神水平,也可以通过社会自我效能感对创新精神产生正向预测作用,也即高职生的社会自我效能感在其学习动机与创新精神之间发挥部分中介作用。

资源保存理论视角下社会自我效能感对大学生主观幸福感的影响:链式中介效应分析

为探讨大学生人生意义和压力知觉在社会自我效能感与主观幸福感之间的作用,基于资源保存理论,对617名大学生进行问卷调查。结果显示:(1)社会自我效能感、人生意义与主观幸福感两两之间均呈正相关,与压力知觉呈负相关;(2)社会自我效能感可以直接作用于大学生主观幸福感,也可以分别通过人生意义与压力知觉的中介作用间接实现;(3)人生意义、压力知觉在社会自我效能感与主观幸福感之间起链式中介作用。

农村留守儿童体育锻炼与社会自我效能感的研究

本文运用文献资料法、问卷调查法及数理统计法等研究方法,对农村留守儿童体育锻炼与社会自我效能感的关系进行研究。结果表明:农村中小学生在社会自我效能感上存在年级和性别差异;社会自我效能感在不同体育锻炼方式间存在差异性;社会自我效能感与体育锻炼频度、时间和强度间均存在相关性,其中与体育锻炼频度、强度关系较大,与锻炼时间关系较小。

师范院校大学生身体自我与社会自我效能感相关研究

运用身体自我描述问卷与社会自我效能感量表,了解大学生身体自我与社会自我效能感之间相关关系。结果表明:1)大学生身体自我与社会自我效能感在整体上存在显著相关(R=0.475;P=0.000<0.01);2)不同学科(文R=0.502;P=0.000;理R=0.441;P=0.000)大学生之间存在显著的相关关系;3)教育(R=0.733)、中文(R=0.695)、生物(R=0.638)、化学(R=0.650)、美术(R=0.521)5个专业具有中度的相关,且均具有显著性;4)不同性别大学生整体被试在0.001水平上均呈现出了显著的相关性。5)体育专业学生具有特殊性。

内蒙古自治区青年培育和践行社会主义核心价值观与社会自我效能感研究

青年期是个体完成社会化进程的重要阶段,社会主义核心价值观对青年个体的社会化进程有着重要意义,青年群体的社会自我效能感又对社会主义核心价值观形成一定的影响力。提升青年的社会主义核心价值,促进其社会自我效能感,净化社会风气,创造良好的外部环境是关键。此外还应充分发挥有效活动载体的功能,持之以恒地开发青年内心世界的正能量;强化有效的激励机制;充分发挥团组织在践行社会主义核心价值观,提升社会自我效能感的引领作用。

社会自我效能感的结构、测量及其作用机制

班杜拉的自我效能理论一直是当代心理学的热点话题。作为社交情境中的特殊自我效能感,社会自我效能感是能够影响个人人际互动质量的重要心理因素之一,因此也逐渐开始受到研究者的关注。通过对国内外理论文章与实证研究的分析发现,社会自我效能感与社交自尊、社交果敢性、社交信心等相关概念有所不同,是指个体对自己社交能力的主观信念;其内涵在不同文化自我或情境的视角下可能存在差异,具有多元结构的可能性。社会自我效能感与个人特质、情绪、态度及行为等变量相关,并能够显著预测抑郁、社交焦虑、生活满意度、社会适应等变量。此外,社会自我效能感也在外向、性别角色、依恋、目标定向、网络人际交往的影响机制中起到中介作用,且能够对压力和不公平感所造成的消极影响具有一定的缓冲作用。然而有关研究仍存在诸多问题与不足,未来研究应该关注社会自我效能感内涵与结构的确定、测量工具的开发,并加强对其影响因素与影响效应的探索、系统模型的构建和跨文化研究的扩展。

社会自我效能感与工作幸福感和工作绩效的关系:职场排斥的中介作用

从资源保存理论出发,分析社会自我效能感与工作幸福感及工作绩效之间的关系,并检验职场排斥的中介作用。对188名员工及其上司进行问卷调查,结果显示员工的社会自我效能感与其感受到的职场排斥有显著负向关系;职场排斥与工作幸福感和工作绩效有显著负向关系;职场排斥在社会自我效能感与工作幸福感和工作绩效之间发挥中介作用。这表明高社会自我效能感的员工能够削弱受到的职场排斥,进而体验到更高的工作幸福感,并获得更好的工作表现。

社会自我效能感与工作倦怠的关系:社会交换视角下有调节的中介模型

本研究基于工作要求-资源模型和领导-成员交换理论,采用两时点追踪问卷调查法收集了313份数据,探讨了员工的社会自我效能感与工作倦怠之间的关系及其内在机制。结果表明:社会自我效能感对工作倦怠有显著的负向预测作用;领导-成员交换关系在社会自我效能感和工作倦怠之间有着显著的中介作用;领导-成员交换社会比较调节了社会自我效能感通过领导-成员交换关系预测工作倦怠的间接效应。

生命意义感、宽恕对中学生社会自我效能感的影响

采用生命意义感量表、宽恕行为量表、社会自我效能感量表对600名中学生进行问卷调查。结果发现独生子女的生命意义感、社会自我效能感得分均显著高于非独生子女;女生的宽恕得分显著高于男生,农村学生的宽恕得分显著高于城镇学生;生命意义感与宽恕、社会自我效能感均呈正相关,社会自我效能感与自我宽恕与宽恕他人呈相关;自我宽恕与宽恕他人在生命意义感与社会自我效能感之前起部分中介作用。

学习适应、心理资本对高职生社会自我效能感的影响研究

采用学习适应量表、心理资本量表与社会自我效能感量表对475名高职学生进行问卷调查。结果显示:高职学生学习适应、心理资本以及社会自我效能感均处于中等偏上水平;学习适应、心理资本与社会自我效能呈显著正相关;学习适应、心理资本对社会自我效能感的交互作用显著,解释社会自我效能感的变异量为38.1%。

被动性社交网站使用与社会自我效能感:有调节的中介模型

为了探讨被动性社交网站使用对社会自我效能感的影响及其心理机制,采用被动性社交网站使用量表、线上积极反馈量表、外倾性人格量表和社会自我效能感量表对广东省507名在校生进行施测。结果表明:被动性社交网站使用不仅能直接负向预测社会自我效能感,还能通过线上反馈的部分中介作用产生影响,且该中介路径的后半段受到外倾性人格的调节,表现在线上反馈对社会自我效能的正向影响只在高外倾者体现。