城市发展进程中的建筑艺术史探究——评《城市社会艺术史拾遗》

城市是人类文明的产物,建筑则是城市面貌的重要组成部分。在城市发展进程中,建筑始终扮演着举足轻重的角色,其不仅是居住和使用的空间,更是文化、经济和技术发展水平的体现。可以说,城市发展与建筑艺术的历史紧密相连,反映了人类文明的进步和社会变迁的轨迹。本文结合《城市社会艺术史拾遗》一书,探究城市发展进程中的建筑艺术史。

社会艺术水平考级的规范与管理

社会艺术水平考级是艺术教育的选拔方式,能为社会带来正能量,有效传承与发扬光大中华传统文化,真正提高学习者文化水平。依托艺术水平考级,使学习者学习成果能受到专业人士鉴定,对学习者学习与未来职业发展有重要意义,也能助推社会艺术事业持续发展。同时社会艺术水平考级存在诸多乱象,有关机构如雨后春笋般增长,商业化倾向明显,过度应试化,教学质量参差不齐等,严重制约了社会艺术水平考级的发展。鉴于此,对社会艺术水平考级进行探索性研究,旨在能提出有效措施,规范与管理社会艺术水平考级,助推艺术培训市场的有序发展。

“蔡元培教育思想”——当代青少年社会艺术教育之思

蔡元培先生在1925出版的《美育实施的方法》一书中开宗明义的指出,美育教育可以划分为家庭教育、学校教育和社会教育三个方面。而随着中国经济社会的不断发展,越来越多的人关注到青少年素质教育中的艺术教育,传统的学校艺术教育,类似于音乐、舞蹈、美术的学科教育,已经不能满足当代人艺术生活化,生活艺术化的需求。应运而生了一大批社会艺术教育团体,诸如艺校、兴趣班、培训中心等。社会艺术教育的发展为国家的精神建设和民族的文化素养的提高,起到了一定的推动作用,但是在青少年社会艺术教育中仍然存在着许多的问题,对于艺术教育的理解大部分还停留在为升学而教育的功利化基础上,与蔡元培先生所提出的“美育”理念仍存在有一定的距离,本文试图就社会艺术教育中所存在的现象进行简单的梳理,再结合蔡元培先生的教育思想提出一些个人浅显的理解。

一种观念:族群社会艺术学

任何人都是族群的人,族群总是有自己特性的社会内容,从"族群+社会"视角讨论艺术,是一个新的焦点关注与注意力分配的观念与方法。文章以社会学、人类学和艺术学的方法,对何谓"族群社会艺术学"进行剖析认为,族群社会艺术学是指深入族群社会内部空间,揭示艺术存在状态的学说。旨在以艺术为核心、以族群为边界、以社会为空间,全面深入揭示族群自身的艺术状貌、揭示人类艺术的共性、揭示人类共性的艺术。同时认为,族群社会艺术学也是一种认识"本土社会"或"族群社会"的艺术学说与方法。文章具体从"需要+方法 +思想+认识"这四个维度,结构性、系统化地讨论了族群社会艺术学的时空内涵,为消解族群艺术偏见、调控族群艺术多元阶层冲突、增强族群艺术生长合力提供认识论与方法论。总之,该研究是拓展艺术学术视野和建构中国特色艺术理论的尝试,具有学科创新与启示研究取向的价值。

社会艺术教育管理人才培养研究

在社会艺术培训教育产业蓬勃发展的新形势下,培养社会艺术教育管理人才已是现实需要。培养社会艺术教育管理人才,"品"式课程体系是关键要素,通过"品"式课程体系构建人才特色,构筑人才素质结构,厚实人才职业能力;特色实践教学体系是重要环节,以实践教学目标、实践教学总体设计、实践教学模式、实践教学考评构成的特色实践教学体系,凸显人才培养的特殊功效;高素质教师队伍是前提条件,实现人才培养的前提是建设一支高素质的教师队伍,优化教师队伍的构成要素,以校内外优质资源为支撑,以制度管理为保障。

艺术类继续教育资源中社会艺术教育的现状分析与实践探索

继续教育是构成终身教育学习体系的重要组成部分,社会艺术教育的发展是国家教育重要组成部分。从艺术类继续教育入手,梳理了艺术类继续教育资源的基础,分析了社会艺术教育存在的地区差异、专业单一以及目标不明的问题,提出了由艺术类继续教育学院参与的社会艺术教育实践探索方式,从资源整合、细化设计、直面问题、多管齐下方面来保证社会艺术教育的可持续健康发展。

社会艺术教育可持续发展对策研究

社会艺术教育应加强整体规划监管,既要面对现存需求的扩展,也要关注新形势下新增需求,发挥更广泛的社会功能,实现自身可持续发展,成为彰显河北燕赵特色文化,促进河北文化大繁荣、大发展,构建和谐社会的重要力量。

社会艺术教育教学的文化深描

基于当今社会传统艺术教育模式向新型艺术教育模式的转变,通过对社会艺术教育教学的意义进行文化深描,对构建新型的知识结构进行探究,并从艺术、社会与文化等多种角度对教学进行了诠释与解读,以期对专业的发展有所启迪与突破。

社会艺术教育教学民俗性探微

民俗社会生活为艺术教育提供了广阔的创作源泉与实践的舞台。通过对社会艺术教育教学中的民俗性进行的探讨与解读,期望发挥在艺术教育中了解民俗,最终将艺术还原于生活的作用。

“艺术社会化”与“社会艺术化”——南国戏剧运动中的口号辨析

"艺术社会化"与"社会艺术化"是田汉在领导南国戏剧运动时提出的活动口号之一。这个口号的提出有着深刻的时代背景和艺术指向,表现为以下三个方面:强调要在广大的程度上发挥艺术的社会价值,让艺术对于社会生活起到更大的作用;对艺术的社会价值的突出,也是对艺术影响社会、改革社会的主动性的强调;"艺术社会化"与"社会艺术化"这一对概念的并举,意味着在承认艺术的文化价值的前提下,更注重用艺术的力量对社会生活进行改造和影响的作用力。这是南国戏剧运动的核心精神之所在。

社会艺术培训作为歌舞剧艺术产业新兴经济增长点的可能性探讨

近年来，我国歌舞剧产业在生产方式、人才培养、产品营销和企业管理等方面都发生了巨大的变化，也取得了很多成功的经验。但是，我们必须清醒地认识到歌舞剧产业发展遇到的瓶颈，其中最大的问题并不是演艺人才的缺乏、商业运营的日趋完善，而是歌舞剧演出受众人群的艺术素质欠缺导致演出市场受众数量增长缓慢因此，着手建立培养歌舞剧未来受众人群艺术素养就成为当下亟待解决的问题了。本文拟对通过对歌舞剧产业和社会艺术培训市场的发展现状与趋势的分析，并以美国百老汇歌舞剧产业为例，尝试阐述社会艺术培训作为中国歌舞剧产业新型经济增长点的可能性。

对比深港两地社会艺术教育——谈我国社会艺术教育的问题及对策

本文对深港两地社会艺术教育进行比较,从两地政府方针政策、艺术教育的组织形式与教育方式、受众情况等方面进行了概括性分析,并以此为鉴,剖析我国社会艺术教育的问题,从理论上探索我国社会艺术教育发展的方向。

林风眠实现社会艺术化的教育思想

本文浅析了艺术大师林风眠先生一生为之奋斗的美育思想的核心“社会艺术化”的教育思想。及其对当时封建的、半封建半殖民地的中国社会所起的积极作用。

高校艺术教育与社会艺术教育融合发展趋向探究

高校艺术教育是课程改革深化的一种全新理念,将其与当前的社会艺术教育融合能够提高学生的综合素养,现已成为现代教育事业发展的核心内容,在实际工作开展中应预先设定目标,结合各类政策进行优化和调整,在此基础上应强调协同合作与融合发展,构建科学、全面的体系,满足当前时代的要求。下面将对高校艺术教育与社会艺术教育融合进行分析论述,从多方面入手进行了相应的总结,明确未来的发展趋向,以期能够通过具体策略为相关人员提供参考。

少儿社会艺术培训机构存在的问题及思考

在经济与文化迅速发展的时代,艺术教育的地位逐步上升,艺术培训机构也层出不穷,培训机构的迅速涌现使我们意识到许多的问题。本文从教育机构、家长、两方面展现当代艺术教育发展现状以及存在的问题并提出改善意见。

T.J.克拉克的“否定”逻辑与社会艺术史的逆向实践

社会艺术史是当下英语世界里最为流行的艺术史写作方法之一。作为社会艺术史写作旗手的T.J.克拉克,将"意识形态""阶级""生产"等话语引入早期法国现代艺术史的写作,在意识形态、社会语境之间探寻"视觉—语境"的关联性阐释。有意思的是,在社会艺术史发展如日中天之时,他并未沿此深入,而是提出现代艺术的"否定性"判断。该观点一经出笼,随即引发艺术写作界(理论、批评、艺术史)现代艺术理论和史学切入之间的激烈争论与反思。论辩中,克拉克又不断地对"否定性"阐释进行修正更变,从而塑造出独特的话语机制,驱动了社会艺术史的逆向建构,成为西方现代美学演进的重要逻辑和内生动力。

社会艺术教育:亟待培育和规范的新兴文化业态

在文化大发展大繁荣的新时期,艺术教育的学科资源与文化产业及社会需要的广泛联系,正在使社会艺术教育凸显文化产业属性,并将进一步发展成为一种新兴的文化业态。与此同时,社会艺术教育的健康发展也需要相应的政策和法规加以引导和规范：明确管理主体,形成分类管理、依法经营的业态秩序;建立社会艺术教育师资的执业许可制度;实行社会艺术教育的价格许可和行业督查。

社会艺术培训教育中的师资队伍研究

目前,我国社会艺术培训教育事业发展面临师资质量差,素质低、匮乏的现状,需要从教师的职称、年龄、学历方面探寻培训机构师资队伍建设存在师资质量差的问题;从教师的能力、职业道德方面探寻培训机构师资队伍建设存在素质低的问题;从师资缺乏专业化、职业化方面探寻师资匮乏的问题。并针对存在的问题从人力资源管理学的角度寻找解决对策。严守招聘入口关,树立全新薪酬管理理念,建立完善的绩效管理模式,建立一整套激励制度,建立科学、完善的培训机制,为培训机构师资队伍建设提供有效建议。

浅析社会艺术水平考级

随着我国文化事业的不断发展,各种艺术学习成为一道亮丽的风景。社会艺术水平考级就成为人们热切关注的问题。因此,作为对社会艺术学习成果的检验武器,我们必须对其效果问题予以明确。本文首先对社会艺术水平考级的社会作用予以明确,并对社会艺术水平考级现存的问题进行剖析,并积极探求应对社会艺术水平考级的策略,期待对提升社会艺术考级的有效性起到一定的借鉴作用。

社会艺术教育资源推进贫困地区中小学音乐艺术教育发展研究

随着中小学素质教育的不断发展,艺术教育对中小学生素质能力提升的作用也越来越显著,学校对于音乐艺术教育的重视度也产生了很大的变化。但是,在贫困地区的音乐艺术教育实施过程中,受办学条件、师资力量、教学资源等各种因素的限制,中小学音乐艺术教育的优势并未发挥到最大化,依然存在很大的拓展空间。因而,在本文的研究中,笔者从融合社会艺术教育资源的角度出发,探索了其对贫困地区中小学音乐艺术教育发展的作用,以期能给贫困地区中小学艺术教育发展提供可行的建议和科学的策略。