社会行动理论下农村养老秩序的形塑机制与路径选择

当前,农村养老秩序在实践中不断被重塑和调整。根据社会行动理论的核心要义,构建结构-行动-系统的理论分析框架以系统考察中国语境下农村养老秩序的形塑机制,可以发现,农村养老秩序为一个系统,社会变迁、制度权威、农村社会生态和家庭场域的结构限制导致农村家庭养老功能弱化和老年人在获得养老资源方面有限;家庭行动者会在生产再生产和互动过程中做出符合既定资源条件且能满足家庭整体偏好的适应性行为,以进行养老资源的灵活有效配置;农村养老情境中的某些限制要素在家庭成员的能动作用和社会互动过程中不断得到调整和修正,使得养老秩序得以再生产出来。进一步提出构建“社会养老-互助养老-家庭养老”的综合支持体系,从而重构农村养老秩序。

虚拟数字人的传播风险与社会行动者治理

虚拟数字人日益嵌入社会结构当中,加剧当下社会的媒介化程度,在其迅速应用于内容生产领域的同时,还出现了内容失当和传播伦理等问题。虚拟数字人是非人之物(non-human),但该场景中的社会行动者——中之人既是自然人,又为内容把关模式的创新提供一个可行的视角。中之人被视为法律责任的主体之一,作为新型把关主体,其隐匿于后台,把关的创新体现在主体、对象、策略和价值引导等方面,呈现出中介化和弥散化的特点,相关主体性的建构还需与主流文化同频共振,以求把关主体的价值观和“善治”有机融合。

制造内卷:青年内卷行为的数字生产逻辑--一种基于社会行动理论的内卷分析框架

青年内卷已经成为数字时代越来越突出的特征。借鉴社会行动理论,把内卷视为青年的一种过度竞争的社会行动,构建了一个“行动者—目标—手段”的分析框架,重点探讨了数字媒介是如何“制造”内卷的。研究发现,在数字时代中,数字媒介通过信息传播和数字技术,制造了社会焦虑,塑造了单一化的功绩性目标,并提供了相应的行动手段;在此情境下,为了消除自身的焦虑感,青年不得不依据数字媒介设定的目标和手段行动,这推动着内卷的生产。数字时代是一个充满不确定性风险以及焦虑恐惧的时代,青年内卷行为的产生具有必然性,而要避免过度内卷造成负面的社会后果,则可以从价值转向、规范竞争和心态治理等方面进行突破。

学前教育集团化办园的困境剖析与路径选择——基于帕森斯的社会行动理论

在我国,学前教育是国民教育体系的重要组成部分,对于促进儿童身心健康发展、提高国民素质具有重要意义。然而,由于地域、经济、文化等因素影响,我国学前教育发展还存在一定差距和不平衡现象。为促进学前教育优质均衡发展,集团化办园成为一种有效途径。基于帕森斯社会行动理论,集团化办园可被看作一个行动系统,其共同治理面临制度、权力及文化方面的现实困境。多主体共同治理路径有:一是目标达成,促进集团化办园中共同治理的制度建设;二是利益整合,促进集团化办园中共同治理的权力平衡;三是品牌维系,促进集团化办园中共同治理的文化认同。

论校长问责制的社会行动伦理——基于中小学校党组织领导的校长负责制之思考

校长问责制是我国中小学校长专业发展不可忽缺的重要治理机制。校长问责制的社会行动伦理机理主要包括教育解释伦理、追究机制伦理、治理监督伦理、教育改进伦理和教育领导伦理等。当前中小学校长问责存在校长治理角色冲突、校长治理理念冲突、治理事件利益冲突、学校治理权力冲突和学校治理制度冲突带来的伦理困境,需要从公众伦理、关怀伦理、批判伦理和专业伦理等向度着手改进校长治校行为,具体措施包括:建构超越信念与责任两种伦理的校长问责制伦理,重构基于问责伦理的学校治理关系,建立校长问责制的公共领域,将确立的教育价值观念转化为可行性治理策略设计,并且要审慎看待施行校长问责制的代价。

“社会行动取向”视角下“一月事件”后哈萨克斯坦政治改革进程探析

2021年底至2022年初,哈萨克斯坦因液化石油气涨价而爆发了全国范围内的社会动荡,哈萨克斯坦总统托卡耶夫借助集体安全条约组织的力量迅速平息了骚乱,并且终结了自2019年3月以来的“纳扎尔巴耶夫—托卡耶夫双头政治”格局,随即拉开了政治改革的序幕。托卡耶夫的政治改革包括政党改革、议会改革、总统与议会权力再分配、行政区划调整等多个方面。马克斯·韦伯的“社会行动取向理论”是全方位认识托卡耶夫的政治改革深层动机的一把钥匙,“民主”“普世价值”等口号构成了改革的“价值理性”表征。而托卡耶夫的改革是出于“工具理性”的考虑,他在“一月事件”后所实行政治改革是一种权力的策略,其并没有因议会的“多党化”而削弱总统的权力。改革的目的在于重塑总统的权威,为解决“不能解决的问题”赢得时间与空间。此外,当前的改革还有“情绪”与“传统”的因素:看似是在宣誓与纳扎尔巴耶夫时代的切割,实际上并没有从根本上触及纳扎尔巴耶夫所造就的哈萨克斯坦政治模式。

有组织的学习:社会工作行动中知识生产的实践逻辑

本文提出“有组织的学习”的概念,基于S市Z机构的实践案例,阐释社会工作行动中知识生产的实践逻辑,并总结其特点与优势。社会工作行动中的知识生产属于组织情境中的学习型实践,这一实践过程分为“建构研究问题—形成知识框架并行动—知识应用的验证—知识生产”四个阶段,其中蕴含行动者参与、实现反身性和对话的过程。此过程的展开依赖于促动性组织情境,表现为激发目标认同、凸显价值理念、提供交流空间三个方面。“有组织的学习”呈现着主体的能动性和团队的协同性,具有应对实践不确定性以及推动社会工作本土化和知识创新的优势,亦揭示出“组织”是理解社会工作在中国发展的重要补充性理论维度。

帕森斯社会行动理论视角下的“打卡”现象研究——基于古今对照的角度

“打卡”最初的意思是当我们上班或下班的时候,将一张带着磁性的卡片放在一台机器里,然后阅读相应的信息,以便我们进行等级与签到。而现如今,打卡已经成为一个被泛化的概念:参与很多人所热衷的事情,并留下一些参与的过程、成果等信息(一般情况下会展示出来)。本文基于帕森斯的社会行动理论视角,从古代与现代打卡现象对照的角度来深入剖析打卡这一现象,通过发放网络问卷和收集相关文献资料,使用spss分析问卷以及内容分析法对文献进行分析,从社会学的角度探究打卡的特质。古今打卡行为在行动者、行动目标、社会处境、社会规范四个要素方面个各有差异。现代由于互联网和社会环境等的介入,现代打卡行动中社会阶层间界限模糊,这使得在惯常社会情境中起着很好的协调和规范社会行为的道德在网红地打卡过程中不再能发挥其应有的作用。本研究致力于形成一种知识的生产,为影响旅游业发展的各个领域的人群提供一种参照,从打卡行为入手引导旅游业健康向上发展。

超越“计算机为社会行动者”范式:智媒时代人机传播理论创新的突破点

“计算机为社会行动者”范式源自“媒体等同”,是人机传播领域的经典理论,至今仍保持着较高的理论解释力。该范式提出后约30年间,媒介技术的拟人化水平、个体媒体使用经验、人机交互方式与媒介社交可供性都发生了重大变化,修正和拓展该理论范式势在必行。超越“计算机为社会行动者”范式是推进人机传播理论创新的突破点和可行起点,研究者未来可围绕效果实证、社交线索、社交脚本与解释机制等重点深化研究。具体可从第一,纠偏人类中心倾向,深挖人机传播理论特异性;第二,开拓研究视野与议题,构建完整理论框架;第三,克服心理实验法局限,引入多元研究方法等方向推动理论创新。

从“知识行动”到“社会行动”——基于结构化理论的反思与批判

吉登斯的结构化理论试图打破先在结构的知识陷阱,殊不知将知识引入行动的反身性建构逻辑也同样潜藏了“知识危机”。知识时代尤其如此,知识介入行动不仅呈现了知识滞后、知识弱化、知识隔离等知行困境,还呈现出知识—行动错配的情形。探究问题之源,需要对知识—行动—结构的类型进行回溯分析。作为理想化的拯救方案,知识—行动的双向奠基和行动—结构的知识搀扶都呈现了实践性展开的特征。因此,知识行动需要转向社会行动。这不是从吉登斯的结构化理论回归到帕森斯的结构论,而是相反,是让知识从特定的孤立化、凝固化、抽象化、形式化、绝对化的困境中“跳脱”出来,走向一种“社会中的行动”,即:让知识行动回归社会行动,让知识行动者回到社会行动中来。

职业教育培训评价组织问题表征及功能实现——基于帕森斯的社会行动理论

培训评价组织功能的实现直接影响着1+X证书制度的运行效果,帕森斯的社会行动理论为分析培训评价组织问题表征及功能实现提供了研究视角。调研发现,培训评价组织参与1+X证书制度存在如下问题:行动者——公益性与营利性的冲突,行动目标——愿景与资历的差序,行动情境——条件与手段的匮乏,行动规范——强合法性与弱合法性的缺位。因此,若要更好地实现培训评价组织的功能,需协调公益性与营利性以实现组织有机系统的适应功能,完善社会职能属性以实现组织人格系统的目标功能,耦合情境资源以实现组织社会系统的整合功能,获得合法性以实现组织文化系统的维持功能。

医疗机构开展医养结合服务的社会行动系统研究

将医疗机构开展医养结合服务作为一种社会行动,分析其运行情况,将老年群体、医疗机构和政府部门纳入行动主体,分析行动的不可控外部条件和可控内部手段,并借助AGIL模式分析发现:医疗机构能够较好地适应外部情境变化,推动自身发展,但目标实现、系统整合和模式维持方面处于利弊共存状态。对此,医疗机构应以老年群体需求为导向提供医养结合服务,政府应细化政策,扫除医养结合运行机制不清的障碍,明晰管理主体职责,制定医养结合替代方案,共同促进医疗机构开展医养结合服务。

社区教育何以“智慧助老”:基于社会行动理论的分析

在“智慧助老”行动成为信息时代国家切实维护老年群体合法权益的共识主张和行动策略背景下,面对“技术至上”理念在社区教育中的渗透,社区教育何以“智慧助老”,以消弭技术与人的错位倒置关系,成为一个亟待研究和解决的现实问题。社会行动理论视域下社区教育“智慧助老”行动的困境主要有“:技术理性”僭越“教育诉求”,社区教育“智慧助老”行动陷入智慧化困境;社区教育“智慧助老”行动的社会效能不佳致使老年群体获得感不足;社区教育“智慧助老”行动陷入老龄社会结构固化的窘境。文章从“行动者意向”“行动系统”“行动互构”三个层面分析社区教育“智慧助老”行动困境的成因,并有针对性地提出从“技术精度”到“人文温度”的社区教育“智慧助老”行动的弥合路径。

社会行动者视角下广电媒体虚拟主持人与受众关系的启动与发展

伴随当今社会媒介化的发展,各广电媒体先后开始关注和应用虚拟数字人技术,来为自身的发展注入新的活力,但同时也暴露出一些亟待解决的问题。本研究在社会行动者理论视域下,将虚拟主持人与受众的关系划分为启动期、发展期及成熟期三个阶段,以便探讨二者间的互动模式与特征。研究发现,在启动期,虚拟主持人在语言表达、非语言表达等方面的一些特质能够有效提升受众的感知社会在场感,进而提升其对这一技术手段的接受度。在发展期,则需要注意平衡受众与虚拟主持人间的交互尺度,从而促进二者间的关系进一步深入。此外,在利用虚拟主持人技术为媒介生产赋能的同时,也要重视对其赋予精神内核,才能让虚拟主持人既拥有专业能力,也具备“人格”魅力,凭借独有的特质深入人心。

社会行动理论视域下农村产业融合发展路径研究

推进农村产业融合发展是巩固脱贫攻坚战成果、促进供给侧改革、构建现代农业体系的实践创新。笔者基于帕森斯的社会行动理论框架,以行动者、目标、情境、规范四个维度为切入点,探寻农村产业融合的瓶颈及嬗变过程,从培育利益紧密联结的新型多元主体、加深农村产业融合程度、完善农村基础设施和服务体系建设、规范完善市场机制和土地流转机制四个层面,提出农村产业融合高质量发展路径,助推农村产业融合发展,助力农业农村现代化发展。

学前师范生教育情怀培育的困境与消解:基于帕森斯的社会行动理论

教育情怀是激发学前师范生从教动力的重要因素,然而,当前对其教育情怀的培育却面临行动者难以形成行动合力、行动目的取向两难、行动处境复杂以及行动的制度性规范取向缺失等难题。疏解学前师范生教育情怀培育之困,需要建立共同的教育情怀培育联盟以加强行动者力量,明确教育情怀培育的行动目的以提升行动效能,识别教育情怀培育行动面临的处境,进而建构教育情怀培育行动的规范性取向以确立制度保障,从而促进学前师范生教育情怀培育效果的提升。

文学语言:从虚构事件到社会行动

传统文论认为文学借助语言符号虚构社会事件来描述世界,表达情感,因而具有虚指性。以奥斯汀、塞尔为代表的言语行为理论则认为,说话就是做事,文学语言具有述行性,是一种社会行动。文学语言不仅描述事件,而且在与文学程式、规约、惯例、重复、读者等交互中通过虚构事件来参与社会行动,创造新的意义指涉,具有强烈的现实指向性。以言语行为理论为切入点,深入挖掘文学语言的新特质,探究文学语言的述行性特征及其内在的运行机制,恢复语言与主体行为之间的紧密联系,对重新审视语言与世界的关系、重新认识文学语言的内在属性和文学的社会功能都有着一定的启发意义。

农村互助养老的发展困境与优化路径——基于社会行动理论视角

为实现乡村振兴,提升农村老人生活幸福感,互助养老成为值得推广的养老模式。在农村人口老龄化的现实环境影响下,农村互助养老通过主体的互助行为实现福利生产。基于社会行动分析框架,从目标、行动、环境等方面阐释互助养老可持续发展困境。针对农村互助养老发展困境,提出构建互助行为激励机制以破解目标困境,引入社会资本以破解行动困境,借助乡村振兴以破解环境困境等优化路径。通过重塑乡村文化,丰富农村养老资源,提升村民积极性等措施,推动实现农村互助养老可持续发展。

青年成年期推后行为动机研究——基于韦伯社会行动理论的分析

伴随时代的变革,青年一代已不再急于赶在30岁的时间节点完成普遍意义上的成年期行为,青年推迟成年期已成为一种普遍趋势。以社会学家韦伯的社会行动理论为研究视角,分析青年成年期推后行为的主观动机,具体包括目的考量、价值追求、情绪认知、传统引导等,提示国家的青年发展政策、家庭的青年培养策略、个体的青年人生态度都应有所调整。

论许茨对韦伯社会科学方法论的发展

韦伯认为社会科学既可以容纳主观价值要素、又可以保持客观的中立态度,然而,由于韦伯没有进一步分析社会行动者意义的各种内涵,这就使其社会科学方法论存在着缺陷。许茨运用胡塞尔现象学观点,从哲学基础上理清了主观意义与客观意义的差异,主观意义是指行动者在内心正在构成的意义活动,而客观意义则是指可以和他人共享的完整的意义单元,这是对韦伯“理想类型”概念的重要发展。社会科学家必须研究具有自身意图和动机的社会行动者,因而社会科学家实际上进行的是二次解释,而通过塑造各种涵盖主观解释的人格类型和行动类型,就保证了其目标的顺利实现。因而,许茨的观点不仅对于各门社会科学理论的基本构造、而且对于社会科学方法论的建构都具有重大意义。