多元嵌套结构下的情理行动--中国人社会行动模式研究

本文在对以往关于中国人社会行动(行为)模式的研究成果进行梳理的基础上,从结构的角度对该问题进行研究,认为"人"与"事"是分析中国人社会行动模式的主要变量,并从基本关系、问题性质、责任结构、共事经验四个角度分析中国人的社会行动模式。本文将时间视角引入对问题的分析,指出上述四个角度都具有时间的性质,从而提出"多元嵌套结构"的概念,并以此来解释中国人的社会行动模式,最后形成关系—问题—责任—经验四位一体的影响中国人社会行动模式的理论模型。

基于社会行动模式理论的高校德育实践改革

美国学者纽曼提出社会行动模式的基本理论,强调道德教育的关键在于提高学生的社会行动能力特别是公民行动能力。这一理论启示我国高校德育改革在新形势下要适当增加社会实践课程,进一步加强教师职业道德建设,注重向实践生活回归,从而更好地实现德育的目的。

社区冲突与社会行动模式——以X社区教师与学校的冲突为例

由于基本生存权利——住房权利的被剥夺引发了社区冲突,而在社区冲突中由于专业社区工作者的介入,使得教师们运用了专业的社会行动模式有组织地进行了序列行动,以理性方式维护了自己的权利,争取了最佳途径的解决。

社会行动模式与青少年价值观引导研究

社会行动模式注重对青少年实践能力的培养,关注青少年在现实生活中对价值观的践行。在分析社会行动模式理论假设和道德教育实践两大内容基础上,提出了引导青少年价值观的借鉴,即提高道德责任感,注重实践;加强隐性教育,以学生为本。

借鉴社会行动模式,在校外科技活动中开展德育工作

随着校外科技教育活动的深入开展，科技与社会的关系，科技道德的教育越来越成为大家热议的话题，科技活动中的道德教育越来越受到人们的关注。但，目前，科技活动中科技道德的教育无论理论还是实践都还不成熟。因此，寻找一种理论来更好地开展科技活动中的道德教育和完善学生的科学道德规范就成了当务之急。社会行动模式理论，注重培养学生的“环境能力”，强调使学生融入到道德的建设，实践中，使其成为一体，而不仅仅是道德的了解者或遵守者。因此是一种很好的科技道德教育指导理论，适合在校外科技活动中尝试开展。

社会行动模式对我国高校实践育人工作的启示

社会行动模式是一种将课程学习和社会实践相结合的教育理念和方法,它注重培养学生的公民行动能力,其教育理念及实践操作对当前我国高校实践育人工作有着重要启示和借鉴意义。通过深化实践育人理念、促进学科学习与实践体验相结合、拓展大学生实践基地、加强实践育人队伍建设、建立实践育人的长效机制等举措,可以进一步加强和提高我国高校实践育人工作长期稳定发展。

论社会行动德育模式在社会工作价值观教育中的应用

价值观是社会工作的灵魂,但是中国大陆社会工作价值观教育普遍存在理论脱离实际的困境。社会行动道德教育模式提倡的以行动为本的道德教育新理念和新方法对中国大陆社会工作价值观教育具有现实的启发意义。文章最后从如何提升学生道德行动能力的角度对实施社会行动取向的社会工作价值观教育提出了几点实务经验。

我国德育现状分析与西方德育理论借鉴

目前我国处在社会变革之中，我国的道德建设显现出不少问题。为了解决这些问题，发挥精神文明的积极作用、借鉴西方的德育理论成果、构建有中国特色的德育发展模式，对培养良好个性和发展更适合现实需要的道德教育有着更为现实的意义。