社会认知交互性训练对改善精神分裂症病人康复效果的影响

目的:探究社会认知交互性训练对改善精神分裂症病人康复效果的影响。方法:选择2019年3月—2021年12月我院收治的100例精神分裂症病人为研究对象,采用随机信封法,常规药物治疗与护理模式病人纳入对照组(n=50),增加实施社会认知基础上交互性训练模式病人纳入研究组(n=50),对两组所得护理结局做探讨分析。结果:对比两组护理前阴性症状评分,差异无统计学意义(P>0.05),研究组护理后阴性症状评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对比两组护理前社会功能缺陷评分,差异无统计学意义(P>0.05),研究组护理后社会功能缺陷评分优于对照组(P<0.05);对比两组护理前希望水平评分,差异无统计学意义(P>0.05);研究组护理后希望评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:精神分裂症病人于治疗期间接受社会认知基础上交互性训练,可改善病人临床病情程度,调整病人社会功能缺陷程度,促进病人希望水平提升。