社会认知交互训练对双相情感障碍患者社会功能影响

目的:探讨社会认知交互训练对双相情感障碍患者社会功能影响。方法:对60例双相情感障碍患者进行药物治疗,并对其中30名进行社会认知交互训练等心理康复干预措施。分别用汉密尔顿抑郁量表17版本(HAMD-17)、杨氏躁狂评定量表(YMRS)、简易应对方式量表(SCSQ)和认知功能检测简版(FAST)对患者精神状态情况、应对能力、认知受损表现进行评定和比较。结果:在为期12周社会认知交互训练治疗后,实验组在HAMD-17评分明显低于对照组(t=-4.876,P<0.01),在YMRS评分上低于对照组(t=-9.586,P<0.01);在积极应对得分上高于对照组(t=3.329,P<0.01),而在消极应对上低于对照组(t=-2.390,P<0.05)。在FAST各项因子和总分上,实验组得分明显低于对照组(t=-2.288^-7.759;P<0.05)。结论:社会认知交互训练能够很好促进患者管理自己情绪,改善社会功能,显著降低复发率、提高服药依从性,回归社会。

精神分裂症患者实施社会认知交互训练心理感受的质性研究

目的了解精神分裂症患者在社会认知交互训练中的真实心理感受。方法运用质性研究中现象学的研究方法,对15例参加社会认知交互训练的住院精神分裂症患者进行非结构式访谈,收集资料并对资料做深入分析。结果通过分析、整理、归纳,提炼出患者对社会认知交互训练心理体验的5个主题:加深了对社会认知的理解及其与疾病关系的认识,提高了对自我及他人情绪知觉的准确性,对他人想法和意图的猜测与归因更加理性,对社会交往问题的处理更加合理,训练内容易理解和易掌握。结论社会认知交互训练可以有效改善精神分裂症患者的社会认知和社会功能,是一个有效的、可行性高的干预措施,应重视社会认知交互训练在临床中的应用和研究。

家属介入社会认知交互训练对精神分裂症患者自尊和应对方式的影响

目的探讨家属介入社会认知交互训练(social cognition and interaction training,SCIT)对精神分裂症患者自尊和应对方式的影响,为精神分裂症患者的自尊水平和应对方式提高提供依据。方法60例缓解期精神分裂症患者按随机数字表法分为对照组30例和观察组30例,均接受抗精神病药物治疗和常规护理,2组患者及观察组中的家属接受SCIT干预,6个月后采用家庭环境量表(family environment scale-Chinese version,FES-CV)、自尊量表(self-esteem scale,SES)和简易应对方式量表(simplified coping style questionnaire,SCSQ)进行评定。结果干预后,观察组FES-CV亲密度、成功性、独立性、知识性、娱乐性、情感表达评分高于干预前及对照组,矛盾性、控制性评分低于干预前及对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组SES总分、SCSQ积极应对总分高于干预前和对照组,消极应对总分低于干预前及对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论家属介入实施SCIT能够改善精神分裂症患者的家庭环境,提高精神分裂症患者的自尊水平和应对方式。

社会认知交互训练对精神分裂症患者自测健康水平的影响研究

目的探讨社会认知交互训练(SCIT)对精神分裂症患者自测健康水平的影响。方法将240例康复期的精神分裂症患者通过随机数字表法分为实验组和对照组,剔除脱落病例后,两组各108例,对照组患者正常接受抗精神病药物治疗外执行常规社会技能训练,实验组患者在对照组患者的基础上,给予SCIT训练团体课程训练,分别于干预前、干预6个月随访时运用自测健康量表对两组患者的生理健康、心理健康和社会健康水平进行测量评估。结果干预前,两组患者自测生理健康、心理健康和社会健康及自测健康总分比较,差异均无统计学意义(t分别=0.81、0.53、1.15、1.10,P均>0.05);干预6个月随访时,实验组患者自测生理健康、心理健康和社会健康及自测健康总分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=7.94、15.01、13.03、17.38,P均<0.05)。结论SCIT能提高精神分裂症患者的生理健康、心理健康和社会健康水平。

社会认知交互训练对精神分裂症患者的影响研究

目的 探讨社会认知交互训练(SCIT)对精神分裂症患者的影响。方法 选取2017年1月至2019年1月该院收治的精神分裂症患者180例,按随机数字表法分为干预组和对照组,每组90例,比较2组阳性与阴性症状量表(PANSS)及副反应量表(TESS)评分。结果 2组在干预2(对照组除外)、6、13、18周时阴性症状量表评分及PANSS总分与干预前比较,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组干预6、13、18周时阴性症状量表评分及PANSS总分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。干预组在干预2、6、13、18周时TESS评分与干预前比较,差异有统计学意义(P<0.05);而对照组各时间点TESS评分与干预前比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预组干预2、6、13、18周时TESS评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 SCIT干预能够明显减轻精神分裂症患者临床症状,改善患者阴性症状,减少不良反应发生情况,提高患者社会功能。

社会认知交互训练在精神分裂症住院患者康复中的应用

目的:探讨社会认知交互训练(SCIT)在精神分裂症住院患者康复期的应用价值。方法:118例精神分裂症患者随机分为SCIT组(58例)和对照组(60例),SCIT组接受为期9周,每周2次的SCIT干预和抗精神病药物治疗,对照组仅接受抗精神病药物治疗。比较2组在干预后的社会认知能力,包括阳性和阴性症状量表(PANSS)总分、阳性症状、阴性症状、责备偏向总分(TBB)、暗示任务及住院精神患者社会功能评定量表(SSPI)。结果:干预后SCIT组与对照组比较,PANSS得分均有显著改善,社会功能亦有改善。而与自身干预前比较,SCIT组精神症状(t=7.163,P<0.01)、阳性症状(t=19.154,P<0.01)、阴性症状(t=4.601,P<0.01)及社会功能(t=-8.990,P<0.01)均有显著改善。结论:SCIT有利于精神分裂症住院患者的康复。

社会认知交互训练联合运动疗法对缓解期双相情感障碍患者认知功能及社会功能的影响

目的分析社会认知交互训练联合运动疗法对缓解期双相情感障碍患者社会功能及认知功能的影响。方法选取本院2017年6月至2019年10月收治的双相情感障碍患者72例,随机分为两组,各36例。对照组给予常规药物治疗及健康教育,观察组在对照组基础上给予社会认知交互训练及运动疗法,比较两组患者干预前后认知功能及社会功能。结果干预后,观察组韦氏成人智力量表(WAIS-RC)、韦氏记忆量表(WMS)、日常生活评定量表(ADL)评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论社会认知交互训练联合运动疗法有助于提高双相情感障碍患者的社会功能及认知功能,值得临床推广运用。

Roy适应模式联合社会认知交互训练在双相情感障碍患者中的效果分析

目的分析罗伊(Roy)适应模式联合社会认知交互训练在双相情感障碍患者中的效果。方法选择2018年12月至2019年10月我院收治的39例双相情感障碍患者作为对照组,实施社会认知交互训练;选择2020年2月至2020年12月我院收治的39例双相情感障碍患者作为观察组,实施Roy适应模式联合社会认知交互训练。两组均持续干预8周。对比两组患者干预前和干预8周后的SDS评分和BRMS评分。结果干预8周后,两组的SDS、BRMS评分均低于干预前,且观察组的SDS、BRMS评分均低于对照组(P<0.05)。结论Roy适应模式联合社会认知交互训练可改善双相情感障碍患者的抑郁和躁狂情况。

精神分裂症浓缩版社会认知交互训练干预程序的设计及应用评价

目的 设计浓缩版社会认知交互训练(social cognition interaction training, SCIT)干预程序并探讨其对精神分裂症患者社会认知和社会功能的影响。方法 选取2018年6月—2020年3月在杭州市第七人民医院住院治疗的70例精神分裂症患者,采用随机数字表法分为干预组(浓缩版SCIT干预+药物治疗)和等待组(仅药物治疗),干预组31例和等待组32例完成干预后评估。干预前后采用阳性和阴性症状量表(PANSS)、个人和社会功能量表(PSP)、面部情绪识别任务(FEIT)及眼区心理阅读任务(ET)评估2组患者的精神病性症状、社会功能及社会认知水平。结果 实施干预后,2组患者PANSS总分及各因子分较干预前显著降低(均P<0.001),但干预组PANSS总分及各因子分较等待组差异无统计学意义(均P>0.05);干预后2组患者个人与社会功能量表、面部情绪识别任务及眼区心理阅读任务评分均较干预前有所提高,且干预组评分[(70.23±6.39)分,(25.35±1.52)分,(29.48±2.67)分]显著高于等待组[(62.69±9.24)分,(22.19±2.24)分,(26.72±2.57)分],差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论 浓缩版SCIT干预可用于我国住院精神分裂症患者的临床干预,对该人群社会认知和社会功能有一定的康复疗效。

社会认知交互训练辅助重复经颅磁刺激干预在促进双相情感障碍患者认知功能恢复中的应用

目的探讨社会认知交互训练辅助重复经颅磁刺激干预在促进双相情感障碍患者认知功能恢复中的应用效果。方法选择本院2022年1月-2023年3月收治的86例双相情感障碍患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组43例。对照组患者接受重复经颅磁刺激干预,在对照组的基础上观察组患者加入社会认知交互训练进行辅助干预,干预时长为8周。结果干预后,观察组焦虑自评量表、抑郁自评量表、贝克-拉范森躁狂量表及临床总体印象疾病严重度量表-双相障碍版量表评分均比对照组低,组间差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组蒙特利尔认知评估量表评分、简易智能精神状态检查量表评分、认知功能成套测验评分及世界卫生组织生存质量测定量表的各维度评分比对照组高,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论社会认知交互训练辅助重复经颅磁刺激干预双相情感障碍,对改善患者心理状态、躁狂和双相障碍程度、认知功能及生活质量的效果显著。

社会认知交互性训练对改善精神分裂症病人康复效果的影响

目的:探究社会认知交互性训练对改善精神分裂症病人康复效果的影响。方法:选择2019年3月—2021年12月我院收治的100例精神分裂症病人为研究对象,采用随机信封法,常规药物治疗与护理模式病人纳入对照组(n=50),增加实施社会认知基础上交互性训练模式病人纳入研究组(n=50),对两组所得护理结局做探讨分析。结果:对比两组护理前阴性症状评分,差异无统计学意义(P>0.05),研究组护理后阴性症状评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对比两组护理前社会功能缺陷评分,差异无统计学意义(P>0.05),研究组护理后社会功能缺陷评分优于对照组(P<0.05);对比两组护理前希望水平评分,差异无统计学意义(P>0.05);研究组护理后希望评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:精神分裂症病人于治疗期间接受社会认知基础上交互性训练,可改善病人临床病情程度,调整病人社会功能缺陷程度,促进病人希望水平提升。

社会认知与交互训练对精神分裂症患者社会支持和希望水平影响的研究

目的探讨社会认知及交互训练对精神分裂症患者的社会支持和希望水平的影响。方法将168例精神分裂症患者通过随机数字表法分为观察组和对照组,两组患者各为84例,对照组给予系统性药物治疗及常规护理,观察组在对照组基础上,给予社会认知及交互训练,两组患者均在干预前、干预结束后6个月时随访,运用社会支持评定量表、Herth希望量表分别对患者进行社会支持及希望水平的测量评估。结果干预后观察组社会支持总分、主观支持得分、对支持的利用度得分高于对照组(P<0.01);观察组希望总分及各因子得分高于对照组(P<0.01)。结论社会认知与交互训练能提高精神分裂症患者的社会支持和希望水平。

精神分裂症社会认知与交互训练疗效的事件相关电位研究

目的采用事件相关电位(Event-Related Potentials,ERP)的方法,探讨社会认知与交互训练(SocialCognition and Interaction Training,SCIT)在精神分裂症中应用的有效性。方法39例精神分裂症患者随机分为SCIT干预组(22例)和对照组(17例),干预组接受SCIT干预和抗精神病药物治疗,对照组仅接受抗精神病药物治疗。两组分别在干预前一周(基线)和干预完成后6个月(随访)完成眼区心理阅读任务的ERP测查。采用配对t检验分析两组ERP测查中的行为学和事件相关电位测查结果。结果 干预组心理阅读任务正确反应数随访成绩好于基线成绩(P<0.01),但对照组随访和基线比较无统计学差异(P=0.72)。干预组心理阅读任务诱发的晚期正成分平均波幅在F4(P<0.05)和Fz(P<0.01)导联位置随访平均波幅大于基线,对照组在所有导联位置随访和基线比较均无统计学意义(均P>0.05)。结论 本研究首次为SCIT在精神分裂症社会认知功能康复中的有效性提供了神经电生理学的证据。

社会认知与交互训练对精神分裂症患者心理弹性和应对方式的影响

目的观察社会认知与交互训练对精神分裂症患者心理弹性和应对方式的影响。方法将105例患者采用随机数字表分为观察组54例和对照组51例,两组均给予系统性抗精神病药物治疗和护理,观察组在对照组基础上接受社会认知与交互训练康复训练,分别在干预前及干预结束后6个月随访,采用中文版心理弹性量表和简易应对方式量表对两组患者进行心理弹性和应对方式的测评。结果干预前,两组心理弹性及应对方式评分差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,对照组心理弹性总分(37.08±10.24)分、韧性(13.92±5.94)分、自强(10.74±4.46)分、乐观(5.26±3.28)分,观察组心理弹性总分(45.69±10.12)分、韧性(20.76±8.24)分、自强(13.29±4.36)分、乐观(10.58±3.26)分,两组比较有统计学意义(P<0.05);对照组积极应对(23.10±5.53)分、消极应对(12.00±3.92)分,观察组积极应对(25.81±5.92)分,消极应对(10.20±3.47)分,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论社会认知与交互训练能改善精神分裂症患者的心理弹性,提高患者的应对能力。

社会认知及交互训练对精神分裂症患者社会功能的影响

综述社会认知及交互训练对精神分裂症患者社会功能影响的研究进展。

社会认知与交互训练对早发性精神分裂症患者社会认知功能的影响

目的:探索社会认知与交互训练(SCIT)对早发性精神分裂症患者社会认知功能的影响。方法:将70例经单一非典型抗精神病药治疗后病情稳定的早发性精神分裂症患者随机分为干预组及对照组各35例;两组在原药物治疗的基础上,干预组接受规范的SCIT共4周;分别于干预前后采用人际感知任务量表(IPT-15)及社交回避及苦恼量表(SAD)评估患者的社交能力,采用心理推理能力故事图片任务(TOM-PST)及失言识别任务评估患者的心理理论能力。结果:干预后,干预组IPT-15中的亲属关系、从属关系、欺骗关系3项因子分明显高于干预前,且亲属关系、欺骗关系两项因子分明显高于对照组(P均<0.01);SAD评分明显低于干预前(P<0.01)及对照组(P<0.05);TOM-PST总分及等级错误信念评分明显提高,且明显高于对照组(P<0.05或P<0.01);失言情景理解评分明显提高(P<0.01),并明显高于对照组(P<0.05);对照组干预前后各项评分比较差异无统计学意义。结论:SCIT可辅助病情稳定的早发性精神分裂症患者改善社会认知功能。

社会认知交互训练联合运动疗法对双相情感障碍患者的影响

分析社会认知交互训练(SCIT)联合运动疗法对双相情感障碍(BD)患者的影响。方法 选取2020年6月~2021年12月本院接收的156例BD患者作为此次研究对象,并采用抽签法简单分为对照组(78例)及实验组(78例)。对照组予以运动疗法干预,实验组在对照组之上予以SCIT干预,比较两组人际感知能力及失言识别能力。结果 干预结束3月,两组亲密关系、亲属关系及从属关系较干预前显著上升,且实验组较对照组上升更为显著(P<0.05);对照组竞争关系及欺骗关系较干预前无显著差异(P>0.05);实验组竞争关系及欺骗关系较干预前显著上升(P<0.05);干预结束3月,对照组失言识别能力较干预前无显著差异(P>0.05);实验组各失言识别能力较干预前显著上升(P<0.05)。结论 BD患者在运动疗法基础上予以SCIT可提升患者人际感知能力及失言识别能力。

社会认知交互训练在精神分裂症住院患者康复中的应用

目的 研究社会认知交互训练在精神分裂症住院患者康复中的应用效果.方法 选取2017年11月—2019年11月收治的60例精神分裂症住院患者,分组方式采取随机数字表法,将所有患者分成观察组30例和对照组30例,给予对照组患者常规治疗和护理干预,观察组在此基础上添加社会认知交互训练干预,将最终两组患者的干预效果进行详细对比.结果 干预后两组对比,观察组患者的SCL-90评分、认知功能、生存质量及护理满意度均明显提高,组间的数据差异有统计学意义(P<0.05).结论 对精神分裂症患者住院期间及时给予社会认知交互训练干预,能够有效提高患者的康复治疗效果,尽早改善患者临床症状,提高患者的生存质量.

社会认知与交互训练联合特殊农工娱疗法在精神分裂症患者中应用效果

目的探讨在精神分裂症患者中应用社会认知与交互训练联合特殊农工娱疗法的价值分析。方法选取2018年2月至2020年2月医院收治的精神分裂症患者127例,按照组间基本特征具有可比性的原则将其分为对照组59例和观察组68例。对照组实施常规护理干预及特殊农工娱疗法,观察组在对照组基础上实施社会认知与交互训练。采用Herth希望量表评估希望水平,采用社会功能评定量表评估患者社会功能,并对两组统计学结果进行对比。结果观察组主观支持、对支持利用度及总分优于对照组(P<0.05);观察组对现实未来积极态度、采取积极行动、保持与他人亲密关系及希望水平总分优于对照组(P<0.05)。结论在精神分裂症患者中应用社会认知与交互训练联合特殊农工娱疗法,不仅提高其希望水平和社会功能,而且明显改善其认知功能,促进疾病康复的同时,促进患者重新融入社会。

社会认知与交互训练对精神分裂症患者应对能力和生活质量的影响

目的探讨社会认知与交互训练(SCIT)对精神分裂症患者应对能力和生活质量的影响,为护理康复技术推广提供理论依据和实验证据。方法选择2014年10月至2016年10月入院的105例精神分裂症患者作为研究对象,随机分成训练组(54例)和对照组(51例),对照组采用一般的常规精神科护理及健康教育,训练组在此基础上实施SCIT,并使用简易应对方式量表(SCSQ)、精神分裂症患者生活质量量表(SQLS)对两组患者出院6个月进行随访评定,比较两组患者应对能力及生活质量的变化。用SPSS 19.0软件进行独立样本t检验和配对t检验。结果入组时,训练组与对照组SCSQ量表的积极应对和消极应对分值差异均无统计学意义(P>0.05),6个月随访时,训练组积极应对分高于对照组,消极应对分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),与入组时比较,训练组积极应对分值高于入组时,消极应对分值低于入组时,差异均有统计学意义(P<0.05)。入组时,训练组与对照组生活质量各分量表分值差异均无统计学意义(P>0.05),6个月随访时,训练组生活质量量表的心理社会、动力和精力分值均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),与入组时比较,训练组心理社会、动机和精力分值均明显低于入组时,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论社会认知与交互康复干预训练可以提高精神分裂症患者的社会应对能力,改善患者的生活质量。