对提高金融社会认知水平的思考

当前提高社会对金融的认知水平十分必要,基层尤其迫切。提高社会对金融的认知水平要以地方政府、职能部门、企业和民众为客体,把握必要的原则,并从加大宣传、窗口建设、加强沟通、强化监督等几方面入手,全面提高社会金融认知水平。

提高循环经济社会认知水平

本文阐述了循环经济与社会认知的关系,简要描述了循环经济的社会认知水平现状,通过对社会认知暴露出来的问题进行分析,提出了提高社会认知水平的有效途径。结论认为,建立社会认知是发展循环经济的基础性工作,充分利用大众传媒进行宣传,增强公众参与意识,为循环经济发展打下广泛的社会基础。

学生的社会认知与学校思想教育

这里所说的社会认知,不仅包括学生对社会人和事物的意识或认识,还包括对社会本质、社会意识、社会行为的感知和反映。在通常情况下,人们往住忽视学生的社会认知与学校思想教育的内在关系,从而影响了学校思想教育的效果。其实,学生的社会认知水平在学校思想工作中有着极其重要的意义。我们知道,学生思想品德的形成过程是知、情、意、行的培养过程。在活动和交往中,外界各种影响,反映到教育对象的主观世界中,通过受教育者心理内部矛盾运动,形成行动动机,并在思想上作为行动方式的选择,然后通过活动与交往表现出来。行动动机转变为实际的言行,在多次重复的活动中,行为变成习惯,变成个性。从学生思想品德形成的过程来看,“知”是学生思想品德形成的基础。这里的“知”不仅是思想品德的理论认知。

讨论在社会领域教育活动中的运用

社会生活既丰富多彩又纷繁复杂，要想让幼儿感知社会生活的丰富内容，激发幼儿的情感，让幼儿理解相关的社会行为规范，必须通过多种教育方法，如参观、表演、讲解、讨论等方法的有机结合才能取得成效。笔者在具体实践后，认为巧妙地运用讨论方法对促进幼儿社会性发展有独...

促进幼儿社会性发展

一个人的许多社会认知、社会情感、社会行为都是在幼儿时期形成的,这一时期是最容易塑造的时期。 《幼儿园工作规程》对幼儿社会性的培养有明确的目标要求,达到这些要求,需要幼儿园和家庭的共同努力。那么,在家庭中如何对幼儿进行社会性的培养呢? 首先,让孩子初步认识自己、认识他人、认识社会,以提高他的社会认知水平。 让孩子认识自己是培养幼儿社会性的前提。为此。

创新是优秀企业的核心能力

一家企业从亏损到盈利,乃至发展、进步、成长,需要有足够强大的持久性战略作为支撑。什么样的企业是优秀企业随着社会的进步和各类企业评价体系的不断完善,优秀企业的标准也在不断演进。由于企业自身业务的发展和企业财务水平的提高,加之投资者及社会认知水平的提升,企业评价标准一定会逐渐丰富起来。盈利的企业是不是优秀企业?若在这个问题基础上再追加一个问题,即“盈利的企业一定是优秀企业吗?”答案是不确定的,因为有的企业虽然盈利了,却浪费了股东资源。一家企业从亏损到盈利,乃至发展、进步、成长,需要有足够强大的持久性战略作为支撑。

论儿童合作的发展与影响因素

合作作为儿童社会性发展的一个重要方面 ,是当前心理与教育研究的重点之一。儿童合作出现在出生后的第二年 ,随着年龄和性别的不同 ,在合作的不同方面 ,儿童的发展不同 ,4岁左右是儿童合作发展的关键期。影响儿童合作发展的因素是多方面的 ,主要包括社会认知水平、社会交往技能、目标结构、教养方式。

智障儿童生活化语文教学策略初探

“生活即教育”是陶行知教育思想的关键,对特殊教育有重要指导作用.生活化语文教学,是指寻求贴近智障儿童生活兴趣和社会认知水平的教学内容,并用直接的、多样的方法,加强语文教学与实际生活的联系,在生活中学习语文,在语文中领悟生活,促进智障儿童社会适应能力的发展.

一例XYY综合征和一例XXYY综合征发育和行为特征剖析

介绍性染色体异常2例,比较其临床表现。根据行为问题、语言发育水平和社会认知水平尽早进行干预,以提高此类儿童适应学校和生活的基本能力。

混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究

在计划生育的大背景下,“四二一”家庭结构越来越多,独生子女在家中享受着掌上明珠的待遇,因此出现了幼儿不愿付出、不懂交往的现象越来越显著,混龄角色游戏中幼儿的同伴交往在一定程度上也可以弥补这种缺失。开展混龄角色游戏是现今幼儿教育中混龄教育的一种方式。混龄角色游戏是指将不同年龄段的幼儿安排在一起,通过模仿或是想象来进行角色扮演,还原生活场景的游戏。在中国如何将这种游戏方式在幼儿教育中因地制宜地贯彻落实成为社会焦点。

浅议幼儿攻击性行为的干预策略

攻击是幼儿群体中一种比较常见的不良行为.攻击性行为是以伤害他人或事物、获取某种物品渊座位尧机会尧权利等冤为目的,并表现为明显的外部伤害行为的一种社会性行为.幼儿生性好动、好模仿,语言表达能力较差,常常是动作在前,语言在后.他们的行动常常受情绪支配,行为具有强烈的情绪化色彩,社会认知水平低,个体自我意识强,对自己喜爱的玩具有强烈的独占欲.

浅谈品德与社会简答题的编制

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。为保证品德与社会教学的有效性，课程标准评价建议部分提到：按照本标准的基本要求，以学年及单元的知识与技能目标为基准，通过纸笔测试、考试等方式进行评价。笔者认为，简答题不仅可以用于评定学生的学科认知能力，还能了解学生的道德和社会认知水平，以及发现和解决问题方面的能力。但是，简答题的传统编制方式随意性大、缺少命题原则、没有明确的评分标准说明，导致评价不科学、不全面。对此，笔者进行了深入的探讨。

创新是优秀企业的核心能力

什么样的企业是优秀企业,优秀企业的标准是什么?这是一个争论不休的话题。随着社会的进步和各类企业评价体系的不断完善,优秀企业的标准也在不断演进。由于企业自身业务的发展和企业财务水平的改善,加之投资者及社会认知水平的提升,企业评价标准一定会逐渐丰富起来。盈利的企业是不是优秀企业?若在这个问题基础上再追加一个问题,即“盈利的企业一定是优秀企业吗?”

创新是优秀企业的核心能力

什么样的企业是优秀企业,优秀企业的标准是什么?这是一个争论不休的话题。随着社会的进步和各类企业评价体系的不断完善,优秀企业的标准也在不断演进。由于企业自身业务的发展和企业财务水平的改善,加之投资者及社会认知水平的提升,企业评价标准一定会逐渐丰富起来。盈利的企业是不是优秀企业?

如何认识农村留守儿童的心理状况

问：有些报道称，农村留守儿童的心理健康问题非常严重。我是农村学校的教师，我们的实际情况与这一说法并不符合。我们应该如何正确认识农村留守儿童心理状况呢？答：儿童时期是培养个人认知水平与社会认知水平的关键时期，是个体心理从不成熟走向成熟的时期，也是心理异常问题出现的高峰时期。

添附制度与侵权责任的关系

我国法律上一直未明确承认添附制度，司法实践中，法院常以侵权责任取代添附制度．从而造成一般社会认知水平普遍感觉的不公平不效率。该案系典型的由添附引发的财产损害赔偿纠纷，一、二审法官分别运用侵权责任、添附制度进行处理，产生了截然不同的社会效果。二审法官在法无明确规定添附制度的情况下，采取迂回方式．通过做当事人工作，使其放弃恢复原状之侵权诉请，并运用添附制度原理对案件进行了改判。