基于社会认知理论的反馈式教育对全膝关节置换术后患者康复的影响

目的 探讨基于社会认知理论的反馈式教育对全膝关节置换术后出院患者短期康复的效果。方法 将100例单侧全膝关节置换术患者随机分为对照组和观察组各50例。对照组采用常规干预,观察组在社会认知理论指导下设计基于反馈式教育的康复方案并进行干预。比较两组出院前及出院4周的康复锻炼自我效能、康复锻炼依从性、膝关节评分、膝关节活动度以及生活质量。结果 出院后第4周,观察组康复锻炼自我效能,康复锻炼依从性,膝关节评分,膝关节屈曲角度、伸展角度及生活质量评分显著高于对照组(均P<0.05)。结论 基于社会认知理论的反馈式教育可提高全膝关节置换术后患者的锻炼依从性及自我效能,促进膝关节功能恢复。

社会认知理论视域下的数字拜物教探析

数字拜物教是马克思的拜物教理论在数字时代具体分析的结果,是对当前“数字崇拜”现象的高度抽象总结。这一拜物教具有强大的抽象统治力,正在改变个人心理状态并重新塑造整个的社会心态。社会认知理论强调了社会、个人和行为的高度稳定和统一,是分析社会现象的重要工具。因此,从社会认知理论的三元交互决定论、观察学习理论和自我效能理论三个角度来分析数字拜物教现象的生成,不仅能更全面地认识这一社会心理现象,也能更深入地分析其产生的负面影响,进而得到有效的应对方法。

新生代农民工建筑业从业意愿实证研究:基于社会认知理论

基于社会认知理论,构建了新生代农民工建筑业从业意愿理论模型,并运用结构方程模型对理论模型进行实证分析。结果表明:与自我效能感相比,结果预期更能提高新生代农民工建筑业从业意愿;此外,组织支持、社会支持和行业转型对新生代农民工建筑业从业的结果预期和自我效能感均有显著影响,制度支持对从业的结果预期有显著影响。研究结果可为提高新生代农民工建筑业从业意愿提供对策与建议,具有一定的理论意义与实践价值。

基于社会认知理论的DRG对医生行为影响模型构建

目的分析疾病诊断相关分组(DRG)对医生行为的影响,进而规范医生行为,完善DRG支付方式改革。方法以“DRG”“DRGs”“疾病诊断相关分组”等为主题词,在中国知网、维普等数据库检索相关文献,借助NVivo 11.0软件对纳入的文献进行三级编码的提取,分析DRG对医生行为影响的特征;基于社会认知理论,从三级编码结果层面分析DRG对医生行为的影响机理;并通过构建行为模型和函数表达式的形式总结DRG对医生行为的影响。结果纳入19篇文献作为研究资料,共得到204个参考点,归属于20个三级节点、8个二级节点和3个一级节点,根据各级节点构建出DRG对医生行为影响的模型。结论NVivo软件可以进行节点建立和关键词语选取,呈现出DRG对医生行为影响的三级结构;借助行为理论有助于构建行为模型,并可针对性地提出规范医生行为的策略与措施。

社会认知理论视域下高职学生职业韧性培养途径研究

从社会认知角度看,高职学生职业韧性的形成可以划分为获得职业认知、职业情感生成、职业实践活动三个阶段。只有在充分满足人的理性认知和情绪需要的情况下,才能有效激发其解决问题的决心,提高其获得感和成就感,从而产生职业韧性。“知行合一”的“获得职业认识”“产生职业情感”“参与职业实践”是一个“实践、认识、再实践、再认识”的螺旋上升过程。对此,通过分析影响高职学生职业韧性因素,在此基础上从多个层面提出培养高职学生职业韧性的途径,以期为学生今后更好地适应社会奠定坚实的基础。

父母干预与农村中小学生的智能手机使用--基于社会认知理论的影响因素研究

通过对重庆W县13名农村中小学生的父母进行深度访谈,发现受教育程度较高的父母对于智能手机使用的看法更具有反思性,并采取多种干预措施,包括限制型干预措施、积极型干预措施、共同使用等。而受教育程度较低的父母往往认为智能手机的使用对子女有害,大多采取限制型干预措施。从自我效能感的角度来看,不能轻松使用智能手机的父母倾向于采取限制型干预措施。从对于潜在结果的考虑来看,父母如果认为智能手机的使用对子女的学业发展有消极影响,则更倾向于采取限制型干预措施。

基于社会认知理论的大专护生自我导向学习能力影响机制模型研究

基于社会认知理论,通过构建结构方程模型分析各因素对大专护生自我导向学习能力的影响路径。研究表明,大专护生自我导向学习能力受到多个因素的交互影响,护理教育者应重视对护生自我导向学习能力及其影响因素的评估,并及时针对影响因素采取有效措施,以提高护生自我导向学习能力。

社会认知理论视域下乡镇初中生学习志向的影响因素调查与提升路径研究

在乡村振兴战略中,防止返贫是长期目标之一,而改善乡村的精神贫困现状和激发乡村内生动力则是实现这一目标的重要路径。受基层学校、教师和家长以及学生自身观念和行为的制约,乡镇青少年在一定程度上表现出学习动机不强、学习志向不足、学习意志薄弱等问题。采用问卷法对乡镇初中生学习志向现状展开调查发现,其学习志向得分显著低于城市初中生。基于社会认知理论对乡镇初中生学习志向的影响因素进行分析发现,个人因素和环境因素对其学习志向具有显著影响。未来需采取如下措施以共同提升乡镇初中生学习志向:提升家庭教育能力以保障高质量的家庭教育投入,优化职业生涯教育以提升乡镇初中生职业竞争力,多元主体协同助力以增强乡镇初中生学业获得感。

基于社会认知理论的信息技术干预联合健康宣教在单胎初孕妇孕期BMI管理中的应用

目的探讨基于社会认知理论的信息技术干预联合健康宣教在单胎初孕妇孕期体质量指数(BMI)管理中的应用,以期为临床治疗提供参考。方法本研究选取2020年3月—2022年3月在郑州市妇幼保健院建档孕检的112例单胎初孕妇为研究对象。采用随机数字表法将患者分为对照组(n=55)与观察组(n=57)。对照组孕妇接受常规健康宣教。观察组孕妇在常规健康宣教的基础上进行基于社会认知理论的信息技术干预。比较2组孕妇干预前后(分娩时)自我效能感量表(GSES)及孕期体质量管理策略量表(PWMSS)评分。比较2组孕妇分娩方式。比较2组孕妇妊娠期并发症发生率及分娩期并发症发生率。比较2组新生儿出生时体质量、1 min新生儿阿氏(Apgar)评分。结果干预前,2组孕妇GSES、PWMSS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组孕妇GSES、PWMSS评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组孕妇无创助娩率高于对照组,剖宫产率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。2组孕妇会阴侧切率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组孕妇妊娠期糖尿病发生率、产后出血发生率均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。2组新生儿1 min Apgar评分及出生时体质量比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于社会认知理论的信息技术干预联合健康宣教应用于单胎初孕妇孕期BMI管理中,可提升孕妇自我效能感,促进孕妇应用更多孕期体质量增长值管理策略,从而可有效控制孕期体质量,利于降低妊娠期、分娩期并发症发生率,提高自然分娩率,值得推广应用。

社会认知理论信息技术联合助产士主导全孕期体重管理模式对孕妇自我效能、孕期体重管理及妊娠结局的影响

目的:观察社会认知理论(SCT)信息技术联合助产士主导全孕期体重管理模式对孕妇自我效能、孕期体重管理及妊娠结局,从而有效将体重增长管理至正常范围,帮助其避免不良妊娠结局。方法:选取2019年7月—2021年7月罗湖区妇幼保健院妇产科建档的266例孕妇作为研究对象,按挂号编号用随机数表法分为观察组(n=133)和对照组(n=133),对照组孕妇接受助产士主导全孕期体重管理模式,观察组在此基础上联合SCT信息技术辅助。比较两组孕妇的孕期体重管理认知、身体质量指数(BMI)、体重增长标准率;采用中文版孕妇运动自我效能量表(P-ESES)、孕产妇社会支持量表(MSSS)、简易应对方式问卷(SCSQ)分别评估孕妇自我效能、社会支持、应对方式,记录两组孕妇的妊娠结局。结果:干预后,观察组BMI、SCSQ消极应对维度得分、妊娠期并发症总发生率低于对照组,差异有统计学意义(t/z/χ^(2)=3.784、3.132、3.994,P<0.05);孕期体重管理认知水平、体重增长标准率、P-ESES得分、MSSS得分、SCSQ积极应对维度得分高于对照组,差异有统计学意义(t/z/χ^(2)=4.256、5.581、2.432、4.015、2.308,P<0.05);两组孕妇分娩孕周、分娩方式、早产发生率比较,差异无统计学意义(t/χ^(2)=1.554、2.823、0.682,P>0.05)。结论:SCT信息技术联合助产士主导全孕期体重管理模式能提高孕妇自我效能,有效管理孕期体重增长,帮助孕妇降低妊娠期并发症发生风险。

基于社会认知理论的老旧小区改造居民参与意愿研究——以桐城市为例

当前,我国城市发展逐渐由增量扩张阶段进入存量提升阶段,老旧小区改造在全国各地陆续开展,但在实际项目中,居民参与能力不足、参与意愿不高等问题依然存在。因此,本文基于社会认知理论(SCT)构建老旧小区改造居民参与影响因素“认知-环境-行为”理论模型,并对桐城市老旧小区改造居民参与意愿进行调研,建立理论模型,进行实证分析,以期与同类城市共享成果,共同探讨改进策略。

基于社会认知理论的家庭护理在原发性高血压患者中的应用效果观察

目的:观察基于社会认知理论的家庭护理对原发性高血压患者的应用效果。方法:选取2020年6月-2023年6月金湖县金北街道社区卫生服务中心收治的102例原发性高血压患者为研究对象,采用随机数字表法分为常规组(n=51)与观察组(n=51)。常规组采用常规护理方法,观察组采用基于社会认知理论的家庭护理,收集并分析患者的血压、自我管理能力、生活质量以及满意度等数据。结果:护理后,观察组血压指标显著低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者自我管理能力高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者生活质量评分高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者对护理工作的总满意程度高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于社会认知理论的家庭护理能够有效帮助原发性高血压患者降低血压水平,提高其自我管理能力和生活质量,且患者满意度更高。

基于社会认知理论的小组戒烟研究

目的探索社会认知理论指导下的“我能戒烟”小组式戒烟方法,并对干预效果进行评价。方法在基线调查的基础上,采用随机对照分组,将225名吸烟者随机分为干预组和对照组,干预组接受社会认知理论为基础的小组式戒烟干预,并在6个月后再次对两组进行问卷调查,评价干预效果。结果6个月后干预组的戒烟率达到40.5%,远高于对照组(5.2%)。干预组每日吸烟量平均减少了11.5支,而对照组在这段时间内减少了1.7支,差别有显著性。根据阶段变化理论,干预组所处的戒烟阶段普遍向前推进;并且情感效能、社会效能得分有明显提高。学员对干预形式也较满意。年龄、是否参加干预和基线时对自己戒烟成功的预测成为是否戒烟的影响因素。结论“我能戒烟”小组式戒烟法能够有效地提高戒烟率,并为广大烟民接受,值得推广。

基于社会认知理论的网络学习空间知识共享行为研究

"三通两平台"是实现教育信息化的关键路径,其中"网络学习空间人人通"是促进教学方式与学习方式变革的核心所在。因此,研究网络学习空间中知识共享行为及其机制具有重要的理论与实践价值。文章以华中师范大学使用网络学习空间的学生为研究对象,采用问卷调查法,重点从学生知识共享行为、学生个体因素、网络学习空间的氛围等三个维度开展研究。研究发现网络学习空间中的知识共享行为以浏览、下载较多,而主动提问、发帖、回复相对较少;知识共享的自我效能感、成长型期望、评价顾忌程度较高,心理型期望程度相对较低;经济型信任水平高于情感型信任水平;自我效能、结果预期、信任与知识共享行为间均呈显著正相关;评价顾忌与知识共享行为之间呈低度负相关;年级对各测试维度均无显著影响;性别与专业对各测试维度的影响也很有限。

企业电子商务采纳的战略决策行为:基于社会认知理论的研究

基于社会认知理论,研究电子商务采纳过程中的战略决策行为特征,探讨了决策群体的认知、组织e就绪与采纳决策之间的作用关系。基于164个调查数据,采用结构方程模型对假设模型进行检验,发现战略意图的形成首先受到价值认知和风险控制认知这两个方面主观因素的影响,还受到组织e就绪的客观限制。研究还发现,处于不同扩散阶段的企业具有不同的战略决策模式:单一流程应用阶段的采纳决策具有主观导向的非理性特征,而在多流程整合应用阶段则倾向于冒险性。以上研究结论体现了电子商务采纳中决策群体的社会认知规律,对于合理制定战略推动企业电子商务采纳和发展提供了实践依据。

基于社会认知理论的社交媒体用户转发行为研究

近年来,社交媒体的出现极大地改变了人们获取信息的方式,然而对社交媒体信息传播中关键行为转发的相关研究还很少。本文选取社交媒体的典型代表微博作为研究对象,根据社会认知理论分析个体转发行为,将意见领袖作为其中的环境因素,研究意见领袖、个人认知的自我效能和结果期望对转发行为的影响。研究表明意见领袖和个人感知中的自我效能和期望因素直接影响个体转发行为,同时意见领袖又通过自我效能间接影响个体转发行为。

基于社会认知理论的知识型社区用户持续使用行为研究

作为一种新兴社区,知识型社区为用户提供了知识、经验等分享与沟通的平台,但同时存在诸多问题,如灌水现象严重、用户之间互动少,这将影响用户持续使用意愿和行为,导致社区运营的失败。基于社会认知理论(SCT),本文建立了知识型社区用户持续使用行为模型。对收集的数据进行统计分析,研究结果发现,个人结果预期、知识质量、系统质量显著影响用户持续使用意愿。研究结果启示社区管理者需重视知识型社区的知识质量、系统质量,积极营造良好的知识交流环境,以促进用户的持续使用行为,确保知识型社区的成功。

伦理导向人力资源管理实践的跨层次作用机制:基于社会情境与社会认知理论

伦理1危机给企业经营带来巨大挑战,现有文献较多关注微观视角的伦理行为,缺乏从中观视角对人力资源管理制度开展研究,导致在实践上无法形成有效的制度化抓手。人力资源管理实践作为中观视角的企业伦理实践之一,正是针对伦理问题的有效回应。立足于人力资源管理与企业伦理领域的交叉点,从三个方面构建伦理导向人力资源管理实践的研究框架:(1)基于社会情境理论探讨伦理导向人力资源管理实践对组织伦理绩效的影响机制;(2)基于社会认知理论探讨伦理导向人力资源管理实践对团队伦理建言的跨层次影响机制;(3)基于社会认知理论探讨伦理导向人力资源管理实践对个体伦理建言的跨层次影响机制。研究将丰富人力资源管理理论,并为企业有效实施伦理导向人力资源管理实践提供启示与帮助。

基于社会认知理论的企业内知识分享行为研究

利用社会认知理论建立知识分享的概念模型,分析了环境因素和个体因素对知识分享行为的影响,认为环境因素中的组织文化和领导者行为,个体因素中的自我效能、结果期望以及对结果和行为的自我评价,都将影响知识分享行为,而环境因素也会影响个体因素。建立适合知识分享的环境和提高员工自我效能,是促进知识分享行为的关键。

体育教学示范方法刍议——基于对社会认知理论的思考

以社会认知科学的理论为研究基础,通过易向发现法,对体育示范教学现象进行分析,系统地阐述体育教学示范方法对学生动作学习发展的作用,深入探索体育教学示范方法过程的机制与原理,重点讨论体育教师如何更有效地运用示范方法。其结果对体育教学有重要的理论意义,望为一线体育工作者提供一定的理论参考。分析结果表明:体育教学示范方法可使学生更好地构建表征动作,修正初始动作,并促进动作定型;体育教学示范方法的机制包括动作注意、动作保持、动作生成以及动作反应等4个阶段,有机体内部的信息流程决定动作生成;运用体育教学示范方法时,应重视学生对示范动作的注意度,同时应注入教学情感;在实施体育示范教学时,建议加强学生的合作学习。