社会认知视域下语言意义建构刍议——以多义现象为例

本文以多义现象为例,根据认知语言学领域近二十年来出现社会转向的语言学思潮,阐释了多义衍生的社会认知机制。这一社会认知机制主要有浮现和规约化两个社会处理进程。浮现需要语言使用主体在社会交互中所内化的社会百科知识和社会情境中交际协同两个充分必要的条件;规约化涉及语言社团的接受度、威望遵从、群体归属感的仿效等社会因素,从而压制出词汇的社会语义值,惯常化后进入公共词库。而之后衍生义的发展轨迹也受社会发展的影响。社会文化环境下个体间的社会交互活动是多义衍生的触发器和孵化器。

社会认知视域中意图和注意在英语课堂会话活动中的作用

社会认知是当今语用学研究中的一个新视角。这一视角结合了以合作和自我为基础的两种认知观,强调社会因素和个体因素的融合,并将交际中的个体因素和社会因素总结为四组关系:前经验与现实情境经验、自我中心与合作、注意与意图、凸显义与关联。本文从社会认知视角中对意图和注意分析出发,试论意图和注意在大学英语课堂会话活动中的作用。