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社会语文教育规范观及语言生态观 被引量:1
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作者 王玲玲 《教育探索》 北大核心 2009年第10期21-24,共4页
社会语文教育应弱化"规范",倡导"典范",树立"示范",从而保证语言文字规范政策的推行。由社会语文教育规范观引发了维护语言环境原生态的思考。语言环境的原生态指两种情况:一是作为母语文化的方言生态保... 社会语文教育应弱化"规范",倡导"典范",树立"示范",从而保证语言文字规范政策的推行。由社会语文教育规范观引发了维护语言环境原生态的思考。语言环境的原生态指两种情况:一是作为母语文化的方言生态保护;二是语言环境对语言变化的自然生态维护。 展开更多
关键词 社会语文教育规范观 教育社会 语言生态维护
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论社会语文教育
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作者 邵长超 《暨南大学华文学院学报》 2006年第2期49-49,共1页
关键词 社会语文教育 暨南大学华文学院 语言教育 对外汉语教学 语言应用 博士生导师 应用语言学
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中国传统文化在家庭与社会教育中的渗透
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作者 刘春晓 《教学管理与教育研究》 2017年第11期107-109,共3页
小学教育是基础教育中的基础,是学生建立正确的价值观、人生观、价值观的重要阶段。在小学语文教育中加强对中国传统文化的教育,对于弘扬民族精神、增强民族凝聚力和创造力有着不可替代的优势。课堂外的家庭与社会教育作为语文课堂教... 小学教育是基础教育中的基础,是学生建立正确的价值观、人生观、价值观的重要阶段。在小学语文教育中加强对中国传统文化的教育,对于弘扬民族精神、增强民族凝聚力和创造力有着不可替代的优势。课堂外的家庭与社会教育作为语文课堂教育以外的有益补充,能够打破课堂教育在时间与空间上的限制,使学生通过科学有效的途径吸收、消化中华民族优秀的传统文化。中国传统文化在小学语文家庭与社会教育的渗透,可以通过加强课外阅读、引领家长树立榜样、在家庭活动中加强语文学习、利用大众媒体等多种方式得以实现。 展开更多
关键词 小学语文家庭教育 小学语文社会教育 中国传统文化渗透
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优化校外资源 搞好校外语文教学
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作者 钟玲 《教育教学论坛》 2015年第33期239-240,共2页
当前,学校语文教学是语文教学的中心,关于学校教学中的语文教育教学,各家有各家的言论观点,认为课堂教学是语文教学主阵地的观点甚多,但由于语文教学具有的特殊性,校外语文教学环境对语文教学的影响也不容小觑。近年来,校外语文教学开... 当前,学校语文教学是语文教学的中心,关于学校教学中的语文教育教学,各家有各家的言论观点,认为课堂教学是语文教学主阵地的观点甚多,但由于语文教学具有的特殊性,校外语文教学环境对语文教学的影响也不容小觑。近年来,校外语文教学开始得到众多教育者的关注,将语文教学独立于社会语文教学与家庭语文教学之外,把它置于荒山野岭之中的做法是不对的。优化家庭语文教育环境,发挥电视节目资源优势,利用社会语文教学价值,将一切校外资源进行整合利用,有利于校外语文教学的有效的开展。 展开更多
关键词 校外 家庭语文教育 社会语文教育 电视节目资源
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Interculturality and Socio-Linguistic Identity in the Learning of English and Spanish in Mexico
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作者 Gonzalez Nunez Sergio 《Journal of Literature and Art Studies》 2018年第9期1378-1383,共6页
In the current field of action of the pedagogy of languages, efficient, inclusive and dynamic teaching methods are needed; just this work will present the intercultural method through didactic evidences (pedagogical ... In the current field of action of the pedagogy of languages, efficient, inclusive and dynamic teaching methods are needed; just this work will present the intercultural method through didactic evidences (pedagogical sequences) that have proved their functionality in the teaching rooms of the English in a Spanish-speaking context, as is Mexico. Without forgetting that interculturality is defined according to Cassany (2016) as an ideological current that is that each language of the world is a representative tool at the service of a culture and that said culture in a society is a mental and attitudinal representation to the world where a certain society is based. Then interculturality seeks to develop intercultural skills in the users of languages (Anglo-Hispanic). 展开更多
关键词 PEDAGOGY INTERCULTURALITY didactic sequences culture intercultural skills sociolinguistic
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