基于SSI培养学生社会责任素养的高中生物学教学设计路径研究

生物技术的迅速发展赋予了生物学在伦理道德方面有别于其他学科的社会责任,因此选择恰当的教学模式能够潜移默化地培养学生的社会责任素养。文章基于SSI并以“转基因产品的安全性”为例,探讨相关教学设计路径,包括拆解教材,挖掘社会责任素材;关注学情,搭建合适的脚手架;聚焦素养,关注社会责任发展;选取策略,科学设计教学环节。

基于社会责任素养的跨学科实践活动设计

社会责任是一切社会行为规范的基础,是物理学科核心素养中科学态度与责任素养的要素之一.结合初中物理“材料的开发和利用”跨学科实践活动,穿越日常生活,跨越社会发展,让学生积极参与到日常生活的调查研究中,分享自己的成果报告,培养学生的社会责任和担当精神.

社会责任设计对产品设计专业人才培养模式的价值

企业社会责任(CSR)日益被视为应对企业所面临的可持续性挑战的战略机遇。设计教育具有将SRD战略和策略通过设计人才转化为产品以及潜在服务的潜力。本文的重点是研究在新产品和服务开发过程中,SRD对产品设计专业“2+1”人才培养模式的前瞻性价值,为将来社会责任设计决策输送有益的设计人才。

融入社会归于自然——乡村振兴下地方高校建筑艺术设计类人才培养探索

如何培养专门从事乡建活动的设计师是乡建长治久效的重要条件。地方高校应打破以往传统的培养方案和教学模式,制定与当代大学生相适宜的培养体系。本文通过采用多阶教学体系、建立多种课堂组织模式、成立多方平台和融入综合素质教育相结合的措施,探索出一条培养热爱乡村和有强烈社会责任感的乡建设计师的道路,为地方高校助力乡村振兴提供有效借鉴。

论当代包装设计师的社会责任

本文通过剖析包装设计师的基本要素,提出其所具备的三大基本特质,结合当今的时代背景,讨论专业的包装设计师可能遇到的挑战和机遇,进而探讨包装设计师应当承担的社会责任。

指向社会责任培育的OESQA单元教学实践——以“物质的输入和输出”教学为例

培育社会责任是高中生物学学科育人目标之一。教师开展指向社会责任培育的OESQA单元教学可以分五步进行,即以教学目标为先导、以目标评价为证据、以真实情境为主线、以问题解决为支架、以任务活动为动力。

设计师的社会责任与设计伦理——评《凤凰文库·设计理论研究系列》之一《公民设计师》

设计师不只是一个职业,也是一个公民责任。《公民设计师》向我们提出了设计师的伦理和社会责任与道德问题。这些问题包括:设计作为我们衣食住行的重要组成部分,它蕴含着怎样的社会和伦理“责任”;作为新事物的创造者,设计师社会责任包括哪些基本范畴;设计师作为公民,他的职业道德应该怎样呈现。设计师是一个社会存在,是社会进步的推动者,公民意识和伦理的自觉在相当程度上造就了社会所需要的设计师及其社会角色。这一点,在中国当下的设计界,有必要作为一个严肃的不可回避的问题提出来。

关注生命科学史,培养学生的社会责任感——苏教版生物学教材八年级下册“传染病”教学设计

在生物学教学中融入科学史,以史为鉴,能够增强学生的社会责任感。社会责任是学生的核心素养之一,生物学教师应深入理解其内涵,将社会责任的培养落到实处,渗透到每一节课中。下面笔者以苏教版生物学教材八年级下册“传染病”为例进行分析。一、教学内容分析“传染病”是苏教版生物学教材八年级下册第二十五章第一节的内容,对第三节的免疫调节有铺垫和引导的作用。

基于核心素养“科学态度与社会责任”的教学设计——以人教版必修二“自然资源的开发利用”为例

“科学态度与社会责任”核心素养是教育部《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出的五大化学学科核心素养之一,目前是高中阶段的教学重点之一。必修二课程内容“自然资源的可持续发展”与“科学态度与社会责任”核心素养关系紧密。以“自然资源的开发利用”教学设计为例,探讨如何在课堂教学中培养学生“科学态度与社会责任”核心素养,使化学学科核心素养内化为学生的内在品质,使学生树立科学利用自然资源和建设现代化国家的远大志向。

董治年:可持续设计是一种兼具理想主义色彩与强烈社会责任意识的创新设计思潮

《设计》:何为可持续设计观?可持续设计包括哪些方面?请分享下您对可持续设计的个人理解。董治年:可持续发展是以保护自然资源环境为基础,以激励经济发展为条件,以改善和提高人类生活质量为目标的发展理论和战略。它是一种新的发展观、道德观和文明观。“可持续设计”是在“可持续发展观”指导下的创新设计体系的简称。我个人认为,可持续设计观和可持续设计既有关联性,又有区别性,现在国内院校对这两者概念的理解是模糊的或者说是片面的。

基于社会责任素养渗透的教学设计--以高中生物“体液调节与神经调节的关系”中“体温的调节”为例

社会责任素养是生物学学科核心素养之一。如何在生物课堂中渗透社会责任素养,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,已渐渐成为教师需深入研究的重要问题。以具体的社会新闻热点为背景,以合作建模为方法,以人教版生物教材高中选择性必修1“体温的调节”一课为例,依托连续性的问题情境,帮助学生理解体液调节与神经调节之间的联系。同时,在教学中融入社会责任教育,有助于引导学生将所学的理论知识与生活生产实践相联系,关注生活,增强社会责任感。

发展社会责任素养的初中化学课堂教学设计——以“燃料的变迁与合理使用”为例

社会责任素养是义务教育化学课程的核心素养之一。如何培养社会责任是核心素养能否得到有效发展的关键问题。在分析社会责任素养内涵的基础上,以“燃料的变迁与合理使用”为例,根据人类燃料使用发展史——从柴薪时代,到近代化石燃料的使用,最后展望新能源的开发和利用,引导学生知道、领会、应用、实践本节课的知识,将社会责任素养从意识内化为行为,促进学生树立正确的科学观念与社会责任感。

以社会责任为导向的风景园林规划设计教育路径及实施研究

文章从国家生态环境问题和生态观思想着手,探讨了可持续设计导则对风景园林规划设计项目的重要性,社会责任对风景园林师意识培养的作用。在高校风景园林规划设计教育过程中,从人才培养方案和课程教学实施全方面展开,以对游憩环境景观品质、游客环境行为和文化遗产传承方面的教学实施为例,以社会责任为导向,以课程设计和社会调查为路径,通过一系列设计过程控制,实施风景园林规划设计教育。

做有价值的设计:论包装设计的社会责任感

包装设计的商业性使得过度包装、技术洛可可式包装、相似化包装等诸多问题频频出现。面对这些问题,包装设计师要肩负起应有的社会责任,在包装设计时,关注环境保护,关注人的基本需求,关注文化,关注公共健康,做有社会价值的设计。

企业社会责任会计信息披露指标体系设计探讨

本文通过对企业社会责任会计信息披露存在问题的分析,结合现行会计信息使用者对财务及非财务信息的需求,从经济、社会、环境三个方面反映企业社会责任履行情况,构建出适合企业特点的社会责任会计信息指标体系,并提出了实施建议。

以绿色包装设计为例谈绿色设计之社会责任

设计不仅仅是解决美感的问题,也不仅仅局限于功能属性。在不同的历史发展时期,它也需要承载不同时代的社会责任。随着经济的发展和环保意识的提高,人们对设计的要求不断更新,绿色设计越来越受到人们的认可。本文以绿色包装设计为例,旨在对当代绿色设计之社会责任进行系统梳理。

现代设计的形成与设计师的社会责任感

现代设计的形成与设计师社会责任感的确立密切相关,民主化设计是设计师社会责任感的集中体现。在后现代社会,设计师从关注"人"转向关注"环境",提出了生态设计的理念,从而进一步体现了设计师的社会责任感和民主主义思想。

英雄主义下的社会责任——解析现代主义建筑师的设计理想

设计是设计师态度和设计信念的物化结果。现代主义建筑师执着的“通过设计创造美好生活和社会”的设计理想,激发着他们对社会问题、人的居住和城市建设的设计改良思考,创作出无数的精品。本文通过对现代主义建筑师设计理想和强烈社会责任感的诠释,启示精品创造与社会责任的价值观关系。

我国煤炭企业社会责任绩效评价体系设计

近年来，煤炭企业频发的安全事故和环境问题引发了人们对煤炭企业履行社会责任的关注，对煤炭企业社会责任绩效进行评价对促进我国煤炭企业健康和可持续发展具有重要的现实意义。因此，研究设计煤炭企业社会责任绩效评价体系是煤炭企业可持续发展的一项重要课题。