利用“社会软件”建立图书馆的个人知识交流平台

本文介绍了社会软件的概念,并以我馆基于A roundM e系统的实际应用为例介绍了利用社会软件建立图书馆的个人知识交流平台的意义。

利用“社会软件”建立图书馆的个人知识交流平台

本文介绍了什么是社会软件,并以我馆基于AroundMe系统的实际应用为例介绍了利用社会软件建立图书馆的个人知识交流平台的意义。

Web2.0环境下大学生使用社会软件的行为调查分析——以南京高校为例

对南京6所高校大学生利用社会软件的行为开展问卷调查和数据分析。调查发现:IM、SNS和博客在大学生中得到比较广泛的应用,而RSS、Tag知晓度和使用率较低,大部分社会软件未能得到很好的利用,大学生对社会软件的认知和应用能力有待提高。最后,根据调查结果,对于Web2.0环境下如何提高大学生的社会软件应用能力提出几点建议。

社会软件学习积极性欠缺的原因分析及评价标准

《2014地平线报告(高等教育)》指出,社交媒体的使用将成为未来1-2年内改变高等教育快速发展的一种趋势。目前许多研究普遍表明,学生在使用社会软件学习时,教学效果普遍得到提高,但在社会软件教学实验中发现,学生使用的积极性和投入度并不高,学习共同体并没有自然而然地产生。通过采用与学生的深度访谈方法,分析了社会软件学习积极性欠缺的原因,归纳出八条主要原因并提出改进建议。教师要将社会软件平台上的教学表现纳入学生成绩评价体系中,并基于SOLO(可观察的学习成果结构)理论,给出了博客、微博、QQ三种社会软件的学习质量评价标准,以明确社会软件使用的目的,供教师和研究者借鉴,期望能促进社会性学习与正式学习的融合,顺应数字化无缝学习的新发展。

社会软件的信息传播思想及应用分析

本文引入社会软件的概念,分析了社会软件的信息传播思想,并简要介绍目前应用于图书馆2.0环境下信息服务的一些社会软件。

社会软件说略

社会软件是关于构造和检验社会程序的理论。该理论从计算机程序领域出发,逐步发展成为支持人群交互作用的各类系统。文章以维特根斯坦的语言游戏说和博弈理论为基础,分别探讨了社会软件的理论缘起、主体假设和程序建构,指出社会软件通过理性人的假设来考虑博弈参与人的动机,进而将社会运算法则扩展到社会环境之中,推动社会程序的良性运作。

社会软件探赜

作为一个新的研究领域,社会软件通过构造和检验社会程序的研究,给出社会程序的系统分析。社会软件与计算机软件在方法上有许多相似之处,但由于社会程序的执行者是人而不是计算机,这使得社会软件的研究更为复杂。而相对于其他学科对社会程序的分析,社会软件是通过把博弈论与计算机科学中的数学工具和技术结合起来用以分析和设计社会程序的跨学科研究理论。

社会软件及在职校计算机教学中的应用

本文介绍了社会软件的定义及发展趋势,对主要的几类社会软件作了介绍,并对社会软件在计算机教学中的应用作了初步的探索。

数字图书馆使用社会软件的问题分析

文中通过对WordPress在数字图书馆博客站点建设的实践分析,探讨了图书馆使用社会软件建设博客系统的必要性和重要意义,并对社会软件在数字图书馆使用过程中存在的问题,提出了相应的解决方法.

微信：企鹅王朝的社会软件

微信是依靠社会软件联结的、致力于构建人与人之间“湿”关系、营造一个“湿”环境的社交网络。它不仅契合了社会黏性化的发展方向，而且也在人际之间，形成了一个信任度较高的“湿漉漉”的人际网络。

浅谈社会软件及在职校计算机教学中的应用

近年来，Wed2．0成为互联网焦点之一，社会软件在其中扮演重要的角色。本文主要对社会软件定义及发展趋势进行介绍，介绍了几类社会软件，初步探讨了其在计算机教学中的应用。

基于社会性软件的创新创业实践教学设计研究

社会性软件提供的商业平台能够实现企业宣传、商品交易等功能,可以有效帮助学生实现创业实践。对创新创业教育研究的相关文献进行计量分析,从前期阶段、创新创业能力培养阶段、评价阶段设计辅助创新创业教学模式。最后,结合模式分析与教学实践研究提出教学设计过程管理、教学信息准确性、教学平台安全性、教学声明、教学支持五点建议。

Web2.0用户行为调查研究——以中国科学院学生使用社会软件为例

从对中国科学院博硕士研究生调查的263份有效问卷中,获得如下结论:①手机对中国学生的沟通行为有很大影响,手机是Web2.0一个重要的平台;②在没有亲自或者由单位购买的情况下,55%的学生会选择其他方式获得桌面软件,这表示免费软件受到欢迎;③作为与他人沟通的有效工具,91.3%的学生使用即时通讯:④75%的学生使用P2P,大部分用于娱乐;⑤51.1%的学生拥有博客,分享感觉是最重要的功能;⑥学生希望RSS能够帮助他们学习,例如提供更多的学术信息:⑦学生们并不是真正的了解社会书签是什么,但愿意尝试使用。对图书馆员和网络伺服站上的系统资源管理员而言,这份调查对了解用户们的想法与需求很有帮助。

社会性软件支撑下的高校教师专业化发展理论与实践研究

博客、QQ、微信、社交网络等社会性软件在教育领域得到了广泛的关注与应用,并在教学实践中起着积极的作用。社会性软件推动了"人机交互"到"人人交互"的转变。该文主要探讨社会性软件的分类、高校教师应具备的能力、社会性软件如何促进高校教师专业化发展,并通过博客、微信、QQ等社会性软件的实际运用,揭示社会性软件在促进高校教师个人知识管理、教学反思、协作教研等方面所起到积极的作用。

拥抱2004社会性软件年

本文通过对社会性软件起源、发展、分类的介绍,重点阐释社会性软件对知识传递、分享和创新的作用,从而揭示在社会技术化、软件社会化的发展大趋势下,社会性软件的重要作用。

社会性软件支持下的大学生学习模式设计研究

社会性软件是一类基于互联网强调协作与交互的工具,它将技术和人际交流有机地融合在一起,是Web2.0的重要组成部分。信息化时代大学生学习方式的发展趋势是主动的、独立的、自主的、建构的、合作的、探究的、亲身体验的深层学习,社会性软件对大学生学习方式转变起到了良好的支持作用,构建基于社会性软件的大学生学习模式,提出大学生作为学习主体利用社会性软件实现学习方式转变的途径,对促进大学生有效运用社会性软件实现学习方式转变,从而实现深层学习具有一定的参考价值。

基于社会性软件的大学生非正式学习模式构建

随着知识经济社会的到来和终身学习理念的普及,非正式学习受到普遍关注,Web2.0时代的社会性软件为非正式学习提供了更大的空间。通过分析常用社会性软件在非正式学习中的功能,将日常使用的社会性软件与非正式学习有效结合,构建促进大学生进行非正式学习的基本模型,使大学生认识到Web2.0时代如何在日常网络环境中利用司空见惯的社会性软件有效进行非正式学习,提高自身的自主学习能力。

基于社会性软件的高校混合式教学策略研究

网络环境下的混合式学习(Blended Learning)思想是将传统课堂教学与E-Learning进行优势互补,以取得最优化的学习效果。在网络技术高度发展的今天,采用课堂教学与基于社会性软件的网络学习相结合的混合式学习,能促进教学效果的优化,符合建构主义思想,是一种可行有效的学习模式。结合不同社会性软件的教学功能特点,给出了基于社会性软件的高校混合式教学策略。

基于构件复用的社会化软件工程模式

论述社会化软件工程概念，提出了基于构件复用的社会化软件工程模式。在该模式下，软件生产分为软件构件生产和应用软件生产，两类生产都通过全球网，按照市场机制，分工合作，形成全新的软件生产模式。为了适应这种生产模式，一种新型的ＣＡＳＥ被提出，这种ＣＡＳＥ分为构件生产ＣＡＳＥ和应用软件生产ＣＡＳＥ。文中介绍了这种ＣＡＳＥ的结构，并且分析了与传统ＣＡＳＥ的区别．

基于词频分析的社会化软件教育应用特点

Web2.0时代的到来、互联网的升级给人类学习提供了新技术支撑。近年来,在教育技术领域广泛开展了社会化软件的教育应用研究。本文采用词频分析法对已有研究文献进行内容分析,结果显示,社会化软件虽有共同之处,但又各具特点,例如,博客适合学习反思,维基适合知识管理,播客适合学习者自学,RSS适合信息推送和聚合。这些特点对于教学的某一环节或某一学习活动具有独特的优势,但不存在适合任何教学内容和所有学习者的万能媒体,关键是将社会化软件教育应用特点与学习活动创设两者之间建立起联系,根据教学需要恰当选择社会化软件,实现技术在教学中的消融,从而促进最优化学习的发生。