社会适应性能力对水资源稀缺影响作用的定量分析——以黑河流域中游的张掖市为例

在论述当前水资源管理阶段性特征的基础上,引入了社会适应性能力概念(也称社会资源或第二类资源),并介绍了其内在构成及其度量指标。同时,构建了社会化水资源稀缺指数,并以河西内陆河-黑河流域中游的张掖市为例进行了实证研究,结果表明:张掖市各县区如果考虑动用当地较丰富的社会资源,则水资源紧缺状况得到不同程度的缓解。社会化水资源稀缺指数更能如实反映水资源状况,社会资源是一种重要的资源,对缓解水资源紧缺程度具有重要的作用。

游戏:促进孤独症儿童社会适应性能力提高

主持人语人类对于自己内心世界的认知已有几千年的历史,而我们对孤独症儿童那自我封闭世界的了解才刚刚开始。那是一个怎样的世界?那些本应天真烂漫的孩子无论置身于多么多姿美好的环境,却总是漠然无睹,毫无兴趣,他们不能与我们沟通信息,也无法表达自己的悲伤和喜悦。我们可以想见,他们不得不沉溺的那个内心世界充满着寂寞、恐惧与无奈!儿童孤独症是广泛发育障碍类精神疾病。国际学术界从20世纪60年代开始广泛关注儿童孤独症疾病的生理机制、病理基因和相关治疗方法的研究,同时心理和行为干预被引入到对孤独症的教育康复之中,产生了良好的效果。20世纪70年代,孤独症等广泛发育障碍疾病的诊断标准得以制定,使得评估和诊断的可信度和准确性大大提高。进入20世纪90年代,世界各国的医学、心理学、行为学、教育学及社会学等领域的许多专家学者都投入到对孤独症的临床、心理行为干预和理论研究,一大批专门从事孤独症儿童行为训练的机构相继成立,各种不同的有效训练方法被应用推广,孤独症儿童的教育康复呈现可喜的景象。我国对孤独症的研究也正是此时起步,南京、北京、上海、广州等地以及民间相继成立了孤独症儿童疾病研究中心和康复治疗中心及训练中心,对推广国内的孤独症研究和早期干预起到了积极的作用。随着孤独症儿童数量的增加,国内原有的康复治疗中心已远远不能满足广大患儿功能恢复训练和接受教育的需要,越来越多的孤独症儿童走进了特殊教育学校。对于孤独症儿童来说,最大的困难莫过于适应学校环境和完成学习任务。而恰恰在学校的学习有助于他们的康复,有助于他们更好地适应社会。但我们也注意到,我国特殊教育学校的孤独症教育康复工作的开展还远远不能适应全国孤独症儿童的需要,因此,本期"视点"特邀请一些专家和教师,把他们长期开展孤独症研究和教育康复工作取得的成果和经验与大家共享。让我们关注本期"视点",以深切的关爱之情、责任之心,做好孤独症儿童的教育工作。

幼小衔接中利用社区资源促进幼儿社会适应性能力发展的策略研究

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。幼儿与小学阶段的儿童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进幼儿的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。但是当前幼小衔接中往往更多关注在课程、智力、生活等内容,忽视了幼儿社会性适应能力;且幼小衔接多从家长和学校角度提出策略,忽略了社区资源的利用。本文将从社区角度出发,提出相关策略,有效促进幼小衔接。

文化视域下辽宁民办高校大学生职业能力与社会适应性关联理论分析

民办高校从20世纪90年代经历了恢复发展阶段、快速发展阶段到现在进入了内涵式发展阶段,作为高等教育的重要组成部分有力推动了高等教育的纵深发展,为高等教育人才的输出贡献了必不可少的力量。然而在日益急剧变化的环境中能持续、高效、低耗地输出高效的人才,不断适应社会不断变化的需求更好的为区域经济社会发展服务则是民办高等教育内涵建设的必由之路。本文试图以文化视域下我省民办高校为研究对象,以管理发展理论为导向,以高校大学生职业能力与社会适应性为研究角度,探讨我省民办高校在文化视域下的发展诉求与内涵建设。

虚拟土战略与土地资源可持续利用的社会化管理

土地资源紧缺是威胁世界食物安全的主要限制因素之一,土地资源可持续利用是区域生态经济系统经济增长和社会发展的关键.类似于国内已经开展的虚拟水和虚拟水战略概念及相关研究,首次提出"虚拟土"和"虚拟土战略"新概念,分析了土地资源管理不同管理阶段及其相关问题.结合当前国家耕地总量平衡、区域粮食安全问题以及土地资源利用中出现的一些新情况,从土地资源的社会属性出发,实证分析了土地生产能力与社会适应性能力的关系,提出了基于虚拟土概念及虚拟土战略下区域土地资源可持续利用的分析框架.最后提出了当前我国土地利用中解决区域粮食安全的一些新思路.建议:在保证国家粮食基本自足基础上,实行区域耕地总量弹性平衡政策;成立专业性土地银行,加快创新土地使用权流转机制;强化土地使用权拍卖机制,提高市场配置土地资源的透明度;实施虚拟土战略举措,构建新的土地可持续发展模式,加强开展虚拟土战略相关理论及其对策的研究工作.