网络游戏与社会道德实践关系研究

社会道德的行为方式和行动方向对社会的整体进步与和谐具有基本的指引作用,而在社会的组织行为中,网络游戏对社会道德实践能够产生一定的影响,已经被无数事实所证明。但是,在这一事实背后,网络游戏侧重于男性群体的角色扮演,使得对社会道德实践产生的影响具有明显的性别特征。因此,针对这一事实,以不同性别的视角进一步考证网络游戏对社会道德实践的作用机理,具有明显的实践意义。

论“道德捉迷藏悖论”的成因、后果和治理路径

有德之人通常不事张扬,国家和社会则致力找出有德之人并公开表彰,借此开展社会道德教育,这两种做法导致了“一方躲避、一方寻找”的“道德捉迷藏悖论”。该悖论的成因包括:个体德性的内敛性和社会表彰的外显性之间的矛盾、日常道德教育忽略综合培育施惠和受惠的相关德性,以及传统伦理思想缺少建构“德福一致”社会支持系统。“道德捉迷藏悖论”既不利于完善“德福一致”的社会支持系统,也不利于持续发挥道德的社会调节作用。消解该悖论的途径包括观念转变、教育变革和制度改进。综合国家、社会和个体的力量,建立和完善促进“德福一致”的长效社会支持系统,将逐渐消解“道德捉迷藏悖论”,提升社会文明程度。

社会主义道德建设中的思想政治教育渗透

思想政治教育渗透融入社会主义道德建设之中,对于思想政治教育领域具有开拓创新意义,对于社会主义道德建设任务的实践进程也具有一定程度的推进意义。以往的思想政治教育仅在理论灌输方面,多呈现于课堂之中,影响范围有局限性。传统的理论式思想政治教育缺乏一定实效性,存在一些亟待解决的问题。本文以理论融合的方式,将从四方面即思想政治教育渗透相关理论、社会主义道德建设相关内容、社会主义道德建设中思想政治教育渗透方式、社会主义道德建设中的思想政治教育渗透价值论述,为社会主义道德建设中的思想政治教育渗透至思想政治教育的研究拓宽思路。

思政课引导大学生践行社会主义核心价值观的探索

道德社会实践是大学生道德观念形成和发展的重要环节。在《思想道德修养与法律基础》(简称《基础》课)课程中把理论学习与学生道德社会实践结合起来,把课内学习与课外行动结合起来,把课堂价值传递、情感启迪与道德行为体验结合起来,这种教学方式给思政课带来了全新的效果与气象。《基础》课开展道德社会实践是大学生道德养成教育规律的客观要求,具有易于开展、参与广泛、时效性强等优势。大学生心灵中蕴藏着道德自我教育的巨大积极性,亟需《基础》课老师因势利导,点燃他们道德向善的激情。

浅谈网络的负面影响和防范措施

综述了当前学生上网时的负面影响给学生带来的伤害，从而提出了一些建设性建议和意见。