基于层次分析法的湖北省高职院校适应社会需求能力研究

借助层次分析法建立高职院校适应社会需求能力评估体系,在AHP层次结构模型基础上,建立判断矩阵并通过专家组评分计算各项指标权重;再以中国职业教育信息资源网提供的2023年高等职业教育质量年度报告作为数据主要来源,运用建立的评价体系测算湖北、江苏、浙江等13省的高职院校适应社会需求能力。通过对比13省高职院校适应社会需求能力的指标排名,发现湖北省高职院校在适应社会需求能力方面与其他省份之间的差距,也明晰了各指标之间的内在逻辑,为我省提升高职院校适应社会需求能力提供了基础参考数据。

高等职业院校“适应性”评估的实践与反思——基于“全国高职院校适应社会需求能力评估”实践的分析

“适应性”是高职院校改革发展水平和质量的重要体现,“全国高职院校适应社会需求能力评估”在指标体系、评估方式、结果应用等方面具有特色,引导和促进了高职院校的“适应性”。总结与反思已有的实践可知,高职院校未来“适应性”评估在评估内涵、评估标准、评估功能等方面,仍有待进一步优化和完善。

基于状态数据的高职院校适应社会需求能力评估研究——以江苏省72所高职院校为分析样本

在我国高等职业教育规模将长期保持基本稳定的预期下,遵循利益相关者理论和马斯洛需求理论,从院校、举办方、行业企业、学生-家长四个利益相关者角度,以江苏省72所高等职业院校为样本选取人才培养状态数据,设立19个指标对高等职业院校适应社会需求能力进行分析,评估高职院校专项服务能力,优化高等职业院校及专业布局,提高学校服务当地经济建设和社会发展的能力。

高职院校适应社会需求能力研究

本文以广西高职院校为样本,调研高职院校适应社会需求能力现状,发现高职院校存在“双师型”教师比例不高、专业人才培养水平有待提升、社会服务能力不强等问题,究其成因有认识偏差、法律体系建设不完善、企业参与积极性不高、对高职教育规律把握不准、教师队伍建设不力、科学模式未建立等,提出完善高职教育法律制度、树立科学的办学理念、吸引企业参与高职教育、加强“双师型”教师队伍建设、强化教学改革和科研管理等对策,从而提升高职院校适应社会需求能力。

基于适应社会需求能力评估的高职院校教学督导信息化研究

2016年6月,应国务院教育督导委员会办公室要求,全国高职院校开展了第一次适应社会需求能力评估工作。该项工作通过网络平台,开展数据采集、问卷调查,并由各评估层级向社会公布自评报告,是高职院校教学督导信息化的体现。但目前适应社会需求能力评估工作仍存在理论研究偏少、工作缺乏组织、指标理解不准确、采集信息化程度不高等问题。未来要加强学术研究,实现资源共享,打造信息化队伍,正确理解指标内涵,准确把握指标逻辑关系,构建适应社会需求能力评估信息化途径。

探析高职项目教学与适应社会需求能力相结合的岗位能力培养模式

目前,高职教育还处于传统教学模式,教师在传授知识过程中重视理论知识的讲解,忽视对学生技能教育的培养。笔者通过调查豫南几所高职院校学生的技能教育现状,认为开展项目教学是提高高职院校学生适应社会需求能力行之有效方法之一,旨在提高职业院校毕业生在未来市场竞争能力。

以社会需求能力为导向的交通运输专业人才培养调研体系探讨

根据交通运输行业智能化发展形势,分析交通运输专业的人才需求;面向汽车与交通工程学院的交通运输专业,以社会需求能力为导向,对开设同专业的高校情况、专业的社会需求能力情况和学生自身情况进行调查和分析,搭建三级交通运输专业人才培养调研体系,也可为其他专业的人才培养提供参考。

能力评估视角下高职院校适应性发展的实然与应然——基于2020年H省高职院校评估数据的分析

高职院校是职业教育的主力军,以适应社会需求为办学目标,与普通高校共同承担着为社会培养人才的时代使命。文章以《H省2020年高职院校适应社会需求能力评估》为切入点,发现高职院校当前仍不同程度存在竞争优势不突出、适应经济社会发展需要不充分、师资队伍不稳定、服务地方和行业能力不强、实践教学能力薄弱等问题。在增强职业教育适应性发展大背景下,以更为宏观的视野审视我国高职院校的发展,构建外促内生的多路径模式,通过"变思想、建机制、搭平台、夯内涵、转评价"进一步推进高职院校改革创新,不断提升其育人质量,增强其适应社会需求能力和服务社会发展的能力。

Construction Strategy Exploration of College English Listening and Speaking Course Under the Network Environment

In order to make college students better adapt to modem social need, improving college students＇ English comprehensive ability has become the top priority of the current college English teaching. However, many problems still exist in the process of actual college English listening and speaking teaching. This paper mainly discusses the existing problems of college English listening teaching, and then puts forward college English listening and speaking construction strategy under the network environment.