社会需求驱动新科技革命

第三次科技革命之后的70多年来,科技持续、全面、多点、迭代爆发。科技的发展遵循了事物演化的客观规律,也体现了社会需求对科技的驱动。马斯洛认为人的需求从低到高有5个层次,在低层次需求满足后,高层次需求就会出现。社会需求和人类愿望是现代科技涌现的源头活水。

需求反馈下信息与计算科学专业教学改革

本文分析了信息与计算科学专业目前的基本情况。在广泛调查的基础上,分析目前影响学生学习的因素及社会对专业的需求情况。有目的、有针对性地进行专业教学工作改革,包括授课方式、教材建设,实行本科生对口专业指导等方式。这有利于加强学生实践能力的培养,提高专业人才培养的质量,使毕业生就业工作更加优质高效地开展。

学校变革的三种影响力量

教育行政推动、社会需求驱动和学校自主选择是影响学校变革的三种主要力量,它们对学校变革的影响各不相同。为使学校变革能顺利推进,一方面要尽力改进教育行政管理和引导社会对教育的需求,为学校变革创造支持环境;另一方面要从学校自主选择切入,培育推动学校变革的力量。为此,要重点提升校长的教育责任感、事业心、办学理念、开拓精神、改革意志等办学品质。

新中国成立以来我国劳动教育政策发展:回眸与展望

新中国成立以来我国劳动教育政策演变特点:1.动力机制:以社会需求驱动发展。新中国成立以来我国劳动教育政策发展动力具有外生性,体现在劳动教育服务于政治、经济、社会发展上。改革开放以后,经济社会发展更迫切需要懂科技的人才,所以劳动教育开始强调劳动技术方面的教育。进入21世纪,素质教育不断推进,提高个体的劳动素质成为劳动教育的任务,“教育与生产劳动相结合”发展为“教育与生产劳动、社会实践相结合”,劳动教育的形式也由生产劳动逐步扩展为服务劳动、家务劳动等。