美国社区课程资源开发及其对我国教育的启示

社区是美国学校课程资源的重要组成部分,是美国儿童学习的“第二课堂”。我国因为学校与社区关系的疏离、课程本身的特点以及社区文化欠发展等原因,社区课程资源没有得到切实有效的利用。唤醒教师课程资源开发的主体意识、建立校内外课程资源转化机制是我国社区课程资源开发的基本思路。

陕西省高校体育资源与社区共享的协调发展研究

学校体育与社区体育资源共享,顾名思义,即在同一或相近相邻的区域之内,以体育相关资源占优势学校为领头者,建立以社区办事处或物业为依托的鼓励社区全体居民参与的健身项目,形成一个优势互补、资源共享、共同协调发展与进步的社区全民健身运行模式。这样的做法不仅有利于实现学校体育与社区体育资源共享,使相关体育资源得到最大化利用,更形成了以学生与社区居民互相促进健身的良性循环,有利于全民体育的推广实施,更有利于对全社会运动健康氛围的营造,是社区体育和学校体育发展的大势所趋、民心所向。该文将结合陕西省学校与社区的实际情况,浅述学校体育与社区体育的相关资源共享的意义、措施以及注意事项,以达到学校社区体育资源的合理共享,提高全民身体素质,学校体育和社会体育和谐稳定发展的良好结果。

浅析如何促进城市社区体育的发展

城市社区体育是开展全民健身活动的基础条件，是公共服务体系的重要组织部门，是经济发展、社会进步的重要载体。近年来，随着城镇建设步伐的加快，社区体育迎来发展的重大契机。大力推进社区体育，将能有效地提高城区建设的内在质量，完善社区的功能，提高社区居民的身心健康，促使居民身体健康，提高人们的学习、工作、生产效率和生活质量；还能够有效地促进人们健心，调节与消除各种不良情绪，促进人际交往，增进彼此了解与友谊，使人们精神更美好，生活更快乐。同时，社区体育建设能丰富社会文化生活，提高人们体育文化素养，利于移风易俗，建立健康的生活方式，促进精神文明建设。