社区健康教育管理模式对社区糖尿病患者病情的影响观察

目的:研究社区健康教育管理模式对社区糖尿病患者病情的影响。方法:以2015年9月~2018年9月来我中心就诊的糖尿病患者及糖尿病高危人群268例作为研究对象,随机分为研究组和对照组,各134例,对照组患者采取我中心常规护理管理,研究组患者采取社区健康教育管理模式,研究比较两组患者的病情控制效果。结果:餐后2h血糖、空腹血糖、甘油三酯等临床指标比较,研究组优于对照组(P<0.05),健康知识知晓率、血糖自我监测率、控制饮食率等指标比较,研究组高于对照组(P<0.05)。结论:糖尿病患者采用社区健康教育管理模式可有效控制血糖及甘油三酯等临床指标,有助于提高患者对糖尿病健康知识的认识水平,改善不良生活习惯,值得临床推广应用。

社区健康教育管理模式对社区糖尿病患者病情的影响观察

目的:探讨社区健康教育管理模式对社区糖尿病患者病情的影响。方法:收治糖尿病患者90例,分为对照组和观察组,观察组采用社区健康教育管理模式,对照组采用常规护理管理,比较两组效果。结果:观察组空腹血糖、餐后2 h血糖和甘油三酯均明显优于对照组(P<0.05)。结论:对社区糖尿病患者加强综合管理能增加患者依从性,提高治疗效果。

老年高血压患者社区健康管理模式研究进展

目的总结国内外的老年高血压患者社区健康管理模式及特点,为我国社区健康管理事业的发展提供借鉴。方法采用文献研究法检索老年人高血压社区健康管理模式的相关文献,通过归纳整理、对比分析不同社区健康管理模式的特点与适用性。结果国内老年高血压患者社区健康管理模式共分为家庭医生签约服务模式、医院-社区-家庭健康管理模式、中医健康管理模式、“互联网+”健康管理模式、PDCA循环模式、PRECEDE-PROCEED模式、社区综合管理模式七种。国外研究可分为自我管理模式、HealthRise模式、健康心灵社区(CH2)模式、社区药房管理模式四种。结论以社区为单位在对老年患者中开展高血压健康管理行之有效,是一种值得广泛推广的慢性病防控策略,继续深入探讨不同管理模式的科学性与有效性,提高社区健康管理的效率和效果,可为制定科学、有效的慢性病防控策略提供更多依据。

“一站式”学生社区综合管理模式建设背景下加强大学生心理健康教育的创新路径

“一站式”学生社区是新时代围绕青年、关照青年、服务青年的重大探索性实践,全面推进高校“一站式”学生社区建设是培育时代新人的重要载体。高校要充分利用“一站式”学生社区强化心理健康教育的机制优势、队伍优势、时空优势,在顶层设计、队伍建设、有效干预、特色文化、朋辈引领、多方合力等方面持续发力,使“一站式”学生社区成为大学生心理健康教育的重要支点。

基于生活教育理论的高校学生社区管理模式转型研究

随着高等教育体制改革的深化、高校后勤实行社会化改革以及学分制的逐步实施,高校学生社区管理模式发展至今经历了三个阶段,逐渐由物化管理向服务育人转变。陶行知生活教育理论是学生社区管理模式转型的重要理论借鉴,有助于进一步挖掘高校学生社区管理的育人功效,推进学生社区管理模式向学生自治、自我管理转变,促进学生全面发展。

上海市某儿童专科医院门诊全流程健康教育管理模式的实践及探索

健康教育是预防疾病及实施健康中国战略的重要环节,儿童健康教育又是实现全周期健康服务工作的关键,如何将健康教育融入诊疗业务全过程是各医院需要思考的问题。本文主要介绍上海市某儿童专科医院运用PDCA管理理念探索门诊全流程健康教育的做法,分析健康教育管理工作中存在的问题。该医院通过实施覆盖诊疗全流程的健康教育、进行多元化的健康科普内容创作、采用交互式的健康科普形式等多项措施,优化全流程健康教育管理模式,满意度调查中90.12%的患者认为医院健康教育很有帮助。探索适合儿童专科医院的健康教育管理模式,有助于提升儿童及其家属的健康素养,提高医院管理效率。

医院—社区联动健康教育模式对社区2型糖尿病患者的管理效果评价

目的 评价医院—社区联动健康教育模式对社区2型糖尿病患者血糖指标、自我管理和生活质量的影响,为糖尿病患者的健康教育模式提供参考依据。方法 采用简单随机抽样法,选择2021年6月—2022年7月期间丽水市人民医院治疗出院后回到社区医院管理的2型糖尿病患者110人为研究对象,将其分为2组,对照组实施常规健康教育,观察组实施医院—社区联动健康教育模式,采用χ^(2)检验和t检验比较患者干预前后的血糖水平、自我管理评分和生活质量。结果 干预前,2组患者血糖指标、自我管理评分和生活质量情况差异均无统计学意义,具有可比性(P>0.05);干预后,观察组HbAlc (4.12±1.04)%、2h PG (7.56±1.24) mmol/L和FPG (4.12±1.02) mmol/L,均低于对照组HbAlc (5.22±1.05)%、2h PG (8.55±1.27) mmol/L和FPG (5.42±1.14) mmol/L;观察组自我管理总分(111.18±7.08)分高于对照组(96.36±6.43)分;观察组SF-36总分(651.50±11.04)分高于对照组(570.95±10.36)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 医院—社区联动健康教育模式可有效改善社区2型糖尿病患者的血糖水平,增强患者的自我管理能力,进而提高其生活质量。

“医院—社区—家庭”一体化管理模式对老年骨质疏松患者健康的影响研究

目的:研究旨在评估“医院—社区—家庭”一体化管理模式对骨质疏松患者的影响。方法:在社区募集90名60岁以上老年骨质疏松患者,随机分为综合管理组和对照组。综合管理组患者采用“医院—社区—家庭”一体化管理模式进行综合干预,对照组除医院治疗外,不进行其他干预。在随访开始前和随访6个月后,进行骨密度、疼痛程度、简易生命质量(SF-36)和疾病认知等指标的评价。结果:6个月干预后,综合管理组和对照组的骨密度无显著性改变,但是疼痛程度和疾病认知水平显著改善(P<0.01),且综合管理组的改善程度显著高于对照组。同时,综合管理组SF-36评价的多个维度,如健康水平、体能、情绪、社会功能等均有显著改善(P<0.01),而对照组则无显著性改变。结论:采用“医院—社区—家庭”一体化管理模式可以有效降低骨质疏松患者的疼痛感,提升生活质量,促进疾病认知。该管理模式为骨质疏松症的综合管理提供了重要的实践指导和临床参考。

医院-社区-家庭跟进式一体化健康管理模式在社区高血压合并冠心病患者中的应用研究

目的探究医院-社区-家庭跟进式一体化健康管理模式在社区高血压合并冠心病患者中的应用效果。方法前瞻性选取2020年10月至2022年10月本社区卫生服务中心签约的高血压合并冠心病患者112例为研究对象,按随机数排秩法将患者分为研究组56例与对照组56例,对照组予以常规健康教育管理干预,研究组予以医院-社区-家庭跟进式一体化健康管理模式干预,两组均干预6个月,比较两组疾病认知度、血压与运动耐力、服药依从性、自我效能感与生活质量的差异。结果两组干预6个月后疾病认知度与干预前比较均升高,且研究组高于对照组(P<0.05)。两组干预6个月后DBP、SBP与干预前比较均降低,6MWD与干预前比较均升高,且研究组变化程度大于对照组(P<0.05)。两组干预3个月后、干预6个月后Morisky服药依从性量表、自我效能感评分与干预前相比均升高,且干预6个月后Morisky服药依从性量表、自我效能感评分高于干预3个月后,研究组变化程度大于对照组(P<0.05)。两组干预6个月后SF-36量表各因子得分与干预前比较均升高,且研究组高于对照组(P<0.05)。结论医院-社区-家庭跟进式一体化健康管理模式可有效提高社区高血压合并冠心病患者疾病认知度,改善自我效能感与服药依从性,降低血压,增强运动耐力,提高生活质量。

基于“一站式”学生社区平台的思想政治教育管理模式研究

党的二十大报告明确指出:“青年强,则国家强。”21世纪的中国青年拥有广阔的舞台施展才干,具备充足的条件实现梦想。党中央必须将青年工作上升到战略层面,用党的初心使命感召青年,用党的科学理论武装青年,使中国共产党成为青年群众发展的领路人。众所周知,学校是青年群众的主要聚集地,在培养学生道德情操和价值观念方面有不可推卸的责任,所以学校可以充分利用“一站式”学生社区平台面向学生开展思想政治教育工作,争取培养更多可以担当中华民族伟大复兴重任的时代新人。基于此,本文将对学校一站式学生社区管理面临的问题及其原因展开分析,探索基于“一站式”学生社区平台的思想政治教育管理模式,旨在为高校培养更多优秀人才贡献一己之力。

慢性病健康管理模式应用于社区居家养老服务中的效果分析

目的:分析慢性病健康管理模式应用于社区居家养老服务中的效果。方法:选取2022年1月—2023年12月于济宁众和社区卫生服务中心实施居家养老服务的126例慢性病老年患者作为研究对象,随机分为对照组与试验组,各63例。对照组实施常规管理,试验组实施慢性病健康管理模式。比较两组管理效果。结果:治疗后,两组依从性、自我护理能力、睡眠状况、自理能力及生活质量评分优于治疗前,且试验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.003)。结论:慢性病健康管理模式应用于社区居家养老服务中的效果显著,能够提高患者治疗依从性,加强自理能力及自我护理能力,改善睡眠质量与生活质量。

群组管理模式下孕期保健服务联合社区健康宣教对高龄孕产妇围生期保健效果及妊娠结局的影响

目的:探讨群组管理模式下孕期保健服务联合社区健康宣教对高龄孕产妇围生期保健效果及妊娠结局的影响。方法:选取60例本院2021年6月至2023年6月接收的高龄孕产妇,按数字随机表法分为两组,予以对照组30例社区健康宣教,予以观察组30例群组管理模式下孕期保健服务联合社区健康宣教。对两组的健康素养、妊娠压力及妊娠结局进行比较。结果:观察组干预后《母婴健康素养测评问卷》评分各项比对照组高(P<0.05);观察组干预后妊娠压力量表(PPS)评分比对照组低(P<0.05);观察组阴道分娩率是86.67%,比对照组的60.00%高(P<0.05),观察组会阴损伤发生率是3.33%,比对照组的23.33%低(P<0.05),观察组产后并发症发生率比对照组低(P<0.05);观察组新生儿不良结局发生率比对照组低(P<0.05),且观察组新生儿1min Apgar评分比对照组高(P<0.05)。结论:群组管理模式下孕期保健服务联合社区健康宣教应用于高龄孕产妇中可达到良好的围生期保健效果,促进孕产妇健康素养有效提升,并降低妊娠压力,进一步改善妊娠结局。

医院-社区-家庭跟进式一体化健康管理模式对冠心病患者心脏康复的效果

目的:探究医院-社区-家庭跟进式一体化健康管理模式在冠心病心脏康复患者中的应用效果。方法:选取2022年10月至2023年8月某社区卫生服务中心签约的冠心病患者80例为研究对象,随机分为研究组40例与对照组40例,对照组予以常规健康教育管理干预,研究组予以医院-社区-家庭跟进式一体化健康管理模式干预,两组均干预10个月,比较两组患者疾病认知度自我效能感与生活质量的差异。结果:两组干预10个月后疾病认知度与干预前比较均升高,且研究组高于对照组(P<0.05)。两组干预10个月后舒张压(DBP)、收缩压(SBP)与干预前比较均降低,6分钟步行试验距离(6 MWD)与干预前比较均升高,且研究组变化程度大于对照组(P<0.05)。两组干预10个月后SF-36量表各因子得分与干预前比较均升高,且研究组高于对照组(P<0.05)。结论:医院-社区-家庭跟进式一体化健康管理模式可有效提高社区冠心病患者疾病认知度,改善自我效能感与服药依从性,降低血压,增强运动耐力,提高生活质量。

思政教育融入高校社区一站式管理模式的策略研究

论文主张在学校社区实施一站式服务模式,特别关注服务功能如何集成以及如何构建社区环境。调查与讨论活动令此研究采集到一站式模式对高校社区环境的影响数据。在探索与证明一系列手法与路径过程中,有针对性地融入了思想政治教育于一站式服务之中,旨在找出教育和治理之间有有效的相互融合方式。研究结果显示,一站式服务模式不仅可以提高学校社区的管理效能,也能让思政教育模式多样化,利用服务推动教育,又由教育引导服务,从而达到优化社区环境,丰富教育方式的双重成果。论文对推动高校社区一站式操纵模式和思政教育深度融合有积极的帮助,为实现双提升、双优化提供了全新的视角与手段。

一站式学生社区平台下思想政治教育管理模式策略探讨

一站式学生社区平台作为一种集信息、互动、服务于一体的多功能教学平台,为高校思想政治教育管理提供了全新的思路,这种平台具有信息传递与发布的功能,通过其发布政策文件、通知公告等,方便高校对思想政治教育进行统一管理和指导。在当今高校思想政治教育管理中,借助一站式学生社区平台的实施策略具有重要意义。基于此,本文将探讨这一管理模式的优势及其实施策略,旨在引领并推动高校思想政治教育的创新发展,促进学生成长成才。

高校"一站式"学生社区教育管理模式的探索与构建策略研究

高校与学生综合素质及发展潜能有着直接联系,是培养人才的摇篮,而传统的分散式学生管理模式已经渐渐很难满足现代高等教育对学生的要求。所以,探讨和建构新的,有效的学生社区管理模式已成为当前高校教育改革中的一个重要课题——学生社区教育“一站式”管理模式。本文分析高校一站式模式概念、价值以及存在的问题,探究有效构建路径。

心理健康教育数字化管理模式构建与实践研究

文章探讨了心理健康教育数字化管理模式的构建与实践研究。背景介绍强调了心理健康在教育领域的重要性以及数字化管理在教育中的应用潜力。研究目的在于解决心理健康教育现状和挑战,以及探讨数字化管理在心理健康教育中的潜力,为构建创新教育模式提供理论和实践基础。文献综述涵盖了心理健康教育和数字化管理的相关概念,以及已有的数字化管理模式和研究案例。模式构建部分详细描述了模式框架的设计、理论基础和技术支持工具的选择。实践研究方法包括参与者招募、数据收集方式、实施过程和数据分析方法,以及数据分析和结果呈现。研究结果表明,心理健康教育数字化管理模式对学生心理健康和学术表现产生了积极影响,并促进了学生之间的互动。然而,研究也指出了一些局限性,包括样本限制和研究时长。最后,研究强调了个性化支持、跨学科合作和持续改进的重要性,提出了未来研究方向和改进建议。文章的贡献在于为心理健康教育领域提供了创新的数字化管理模式,并为改进教育实践提供了有益的启示。

知信行模式健康教育联合心理行为干预在社区慢性疾病管理中的应用研究

探究在社区慢性疾病(CDS)管理中应用心理行为模式干预联合知信行(KAP)健康教育模式的作用。方法 本次从2023.01内选取社区CDS患者进行研究,研究于2024.02内结束,共90例CDS患者入选并按随机法分两组,分配后为50例/组。基础组管理中以基础模式展开宣教,而干预组管理中应用心理行为模式干预联合KAP健康教育模式。比较认知及心理评分、遵医率等变化。结果 与管理前相比,两组管理后的心理评分均降低,认知评分及遵医率等均提高,且干预组管理后心理评分更低,认知评分及遵医率等均更高(P<0.05)。结论 在社区CDS管理中应用心理行为模式干预联合KAP健康教育模式的作用突出,既能对患者心理起到显著改善作用,又能提升其认知水平和遵医率,可借鉴研究。

健康教育与慢性病管理护理在社区老年高血压中的应用效果探讨

目的探讨健康教育与慢性病管理护理在社区老年高血压中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年1月本院纳入的60例老年高血压患者,由抽签分组(30例/组),常规管理纳入对比组,联合管理(健康教育、慢病管理)纳入试验组,探究两组应用差异。结果试验组的SBP、DBP、SAS、SDS更低,差异有统计学意义(P<0.05);试验组血压正常范围、并发症、高危因素、健康生活方式等疾病认知水平评分更高,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的戒烟酒、监测血压、饮食控制、规律用药、规律运动等自我管理良好率均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论联合管理可以改善情绪,也可显著提高认知水平和自我管理水平,以显著降低血压,可获取更好的社区老年高血压管理效果。

高校党建工作进社区的实践困境与破解策略——基于广东省本科院校党建工作进社区管理模式的实证分析

学生社区是大学生学习、生活的主要场所之一,是大学生成长成才的重要环境之一,也是开展大学生思想政治教育的重要阵地之一。中共教育部党组《关于印发(普通高等学校学生党建工作标准)的通知》指出,探索学生党建工作向最活跃、最具创新能力的组织拓展,扩大党的覆盖面,做到哪里有学生党员哪里就有学生党组织,哪里有党组织哪里就有健全的组织生活和党组织作用的充分发挥。