社区化教学对孤独症儿童社交能力提升的研究

为了解社区化教学对孤独症儿童社交能力的影响,对2名孤独症儿童进行社交能力训练。采用孤独症治疗评估量表,对个案组和对照组进行前后测量结果的比较,结合家长和教师访谈开展研究。结果表明,训练后,研究对象的社交后测分数低于前测,且个案组与对照组差异显著;质性研究结果显示孤独症儿童社交能力有所提升。因此,在社区化教学中进行社交能力训练,有利于孤独症儿童接触社会、建立社会自我,从而更好地提升社交能力。

多元复合路径下高校教学社区化改革初探

在现代高校教学发展过程中,教学社区化已成为必然趋势,并推动着教与学之间的和谐共生,但这一趋势同时亦面临着互联网技术等带来的障碍,从而令教学活动参与的有效性日渐降低,教学社区难以形成。通过多元复合路径采取构建教学共同体、强化线下活动、注重教学社区主体的多元协调等改革措施,有助于提升高校教学社区化的有效性,并使其作用与价值得到最大程度的发挥。

随班就读学生购物技能训练个案研究

随班就读学生除了有文化课的需求外,还需要社会适应课程,探索适应能力培养方法具有重要意义。一名资源教师使用社区化教学模式对一名智力和肢体多重残疾随班就读学生进行了购物技能训练,干预中辅以课程本位评估和同伴介入策略。干预取得了明显成效。研究结果表明,社区化教学可以提高随班就读学生的购物技能,可作为随读生适应能力培养的教学方法之一;课程本位评估和同伴介入策略有助于随读生掌握购物技能。

培智学校课堂教学社区化的实践探索

基于宁波市达敏学校课堂教学社区化的实践,文章探讨了培智学校课堂教学社区化的理论基础及内涵;培智学校社区教学体系的构建;课堂与社区相结合的教学模式及课堂教学社区化的保障机制。

教师的学历教育与岗位技能教育

在师资聘用逐步扩大化的今天,聘任机构多数采用旧有的人员聘任体系。重学历教育而忽视师资岗位技能的现状影响了一线教学的良性循环。通过人事制度、师资合作团队等深化改革,推动教学社区化和教学大众化的教学演变是当前亟待解决的首要问题。

The Education of Students of Pedagogy With the Aim of Fostering Multiculturalism in a Community

The paper starts from the theoretical model of multiculturalism as a possibility for an individual to develop their own identity, to accept and respect the identity of other members of a community. The aim of this research is to determine how the students of pedagogy define the concept of multiculturalism and in how far they consider it to be current in contemporary social relationships. The survey was carried out using the descriptive method and the analysis of contents. It examined the attitudes of students who are preparing themselves for advisory work with children in elementary school and high school. The results of the research confirm that the pedagogy students define the concept of multiculturalism clearly. They recognize the need for upbringing that fosters multiculturalism in modern education, in order to gain extensive knowledge and use it in a particular situation.