智障学生社区参与活动的课型设计与评价

智障学生的社区参与活动教学,可以帮助他们积极参与社区事务,并提高社区居民对他们的了解与接纳。智障学生的社区参与活动教学主要包括生活性事务参与和文体娱乐性事务参与两方面内容,适宜以单元主题课的形式开展,可分为整体活动、分化活动和统整活动三个阶段施行。与此相对应,智障学生社区参与活动的课型可以分为整体活动课型、分化活动课型和统整活动课型。每种课型的设计和评价各异,将对培智学校和随班就读学校的教学具有一定的参考意义。

社区活动参与、保障水平与隔代照料--基于2014中国老年社会追踪调查的实证研究

构建实证模型分析了老年人社区活动参与、保障水平对隔代照料的影响。结果发现,社会保障给付水平对隔代照料具有积极促进作用。老年人社区活动参与、保障水平对隔代照料的影响存在城乡、性别差异。社区活动参与、保障水平分别仅对男性老年人、农村户口老年人照料孙辈行为产生显著积极影响,传统家庭分工观念和城乡社会保障给付水平差距是其主要原因。建议进一步加强城乡社区的公共活动场所(设施)建设,通过政府购买等途径组织形式多样的社区公共活动。加强社会保障制度城乡统筹,利用政策组合和治理协同不断提升农村老年人公共福利水平,为老年人隔代照料提供社会支持。

影响老年人健康自我完好的社会学因素分析

研究社会学因素与老年人健康自我完好的关系,对提高老年人的生活质量、促进健康老龄化建设及构建和谐社会的理论、实践两方面都有很大价值。结果表明,健康需求的满足程度是影响老年人生活质量的突出问题,身体锻炼频度与社区活动参与程度是对健康自我完好预测权重最大、解释能力最强的变量。这一结果为政策制定与引导老年人实现个人健康老龄化提供了理论依据。