空间生产理论视域下城市社区学习空间的意义生成机制

打造社区学习空间是建设学习型城市的重要举措,而如何吸引社区学习者融入社区学习空间并与之建立意义联结是社区学习空间运行实践面临的现实问题。空间生产理论提供了以生产和构建为核心特征的社会空间结构分析方法论指导,有助于揭示社区学习空间的意义生成机制。基于空间生产理论的三元辩证空间分析框架,结合以人为主体的空间—行为互动分析方法,对S市5个典型城市社区学习空间中36位社区学习者的半结构化访谈文本进行扎根理论分析发现:城市社区学习空间的意义生成可划分为三个阶段,即缘起于日常生活需求的意义触发阶段,由空间感知、空间认知和空间融入循环促进的意义构建阶段,由关系重构和意义感体验相互促进的意义恒定阶段;同时意义生成的过程性递进来自于社区学习者的内生动力、融入社区学习空间后的延续动力以及与空间的关系稳定后的维系动力。基于该意义生成机制,可通过强化与社区学习者日常生活的联结以触发内生动力,关注社区学习者的空间融入以维持延续动力,赋能社区学习者参与自治运行以强化维系动力,以此提升社区学习空间的运行活力。

是什么构筑了“白领之家”——空间生产理论视域下商务社区学习空间个案研究

商务社区学习空间是我国学习型城市建设不可或缺的载体,而如何使其持续且有活力地运行是需研究的课题。本文基于空间生产理论框架,对S市J商务社区“白领之家”进行个案分析发现:“白领之家”的空间构成包含体现社区学习之便捷和时尚的物质性要素、促成白领归属感的象征性要素、支撑空间意义和活力的主体性要素;“白领之家”是在规划者为主导、白领学习者为主体的社区学习实践中,经由空间生成动机、空间感知、空间行为、空间冲突、空间意义等逐步构建,而地缘关系、趣缘关系和人-自身关系等空间关系的重构又成为空间构建的内源性动力。商务社区学习空间的建设实践应注重空间可达性、开放性和时尚性,注重以归属感为导向的概念空间构建,注重自治模式与协商机制的建立,并强化以生活意义探寻为旨向的社区学习活动。

城市社区学习空间组构与意义生成:基于上海的多个案研究

随着我国学习型城市建设的深入,城市社区学习空间的物化形态与概念形态不断追新,持续改变着人们的社区学习方式和日常生活实践。本研究以空间社会学为视角,历时近两年时间深入田野,从上海老城区的街道社区学校到现代商区的白领之家,再到郊区的邻里中心,通过参与式观察与访谈,理解坐落于城市不同区位的社区学习空间的建筑格局、建筑内外部的空间功能以及不同群体经由社区学习而建构的空间意义。城市社区学习空间存在于城市社会境脉之中,其空间格局不仅生产着人们的社区学习行为,同时也被社区学习行为所生产。

数字化时代高校图书馆服务社区智慧学习空间建设研究

数字化时代高校图书馆服务社区智慧学习空间建设有利于拓展高校图书馆社会服务领域,文章针对数字化时代高校图书馆服务社区智慧学习空间建设问题进行分析,从提高实体社区智慧学习空间服务能力、提升虚拟社区智慧学习空间服务能力、探究新型社区智慧学习空间融合服务模式、优化社区智慧学习空间服务管理机制、打造专业化社区智慧学习空间服务精品团队等视角,探讨了高校图书馆提高社区智慧学习空间建设的创新路径。

任务驱动视角下社区型网络学习空间建设路径研究

网络学习空间的搭建已经形成了阶段性普及,结合互联网技术不断深入发展,产生了一定数量的研究成果,然而当前社区型网络学习空间仍然存在建设不规范、应用不充分、缺少实质性对话交流等问题。任务驱动教学理念在各类教学实践中多次得到应用,其研究颇为成熟。文章在文献研究的基础上,探索任务驱动视角下社区型网络学习空间的建设框架,并基于案例的实施与验证提出了优化顶层设计、丰富教师培训体系、活动引领和多机制并行四个层面的建设路径,以期推进网络学习空间的进一步发展。