社区实习对医学本科生公共卫生知识影响的调查与研究

目的 为了解社区实习对医学本科生公共卫生知识的影响,对学生进行预防医学和公共卫生相关知识的培训与研究。方法 在2021年5—6月对2017级临床医学专业和精神医学专业共62名本科生进行预防医学、公共卫生及突发公共卫生事件应急处置等相关内容培训并进行问卷调查。结果 临床医学和精神医学专业学生在本科期间都进行过公共卫生相关知识的培训。临床医学专业学生认为本次培训收获很大和较大的占93.33%,精神医学专业学生认为本次培训收获很大和较大的占92.59%。在本次培训中,临床医学专业的学生对个人防护(100%)、传染病防控(96.67%)、慢病防控(83.33%)、流行病学调查(83.33%)和应急演练(80.00%)专题评价较高,对中医治未病专题(73.33%)评价一般;精神医学专业学生对个人防护(88.89%)和传染病防控(85.19%)专题评价较高,对慢病防控(70.37%)、应急演练(70.37%)和流行病学调查(70.37%)专题评价一般,对和中医治未病(48.15%)专题评价较低。结论 临床医学和精神医学专业本科生对本次培训总体上都非常认可;临床医学专业学生对本次培训各项专题评价均高于精神医学专业学生;精神医学专业学生对本次培训部分专题评价较低。今后应根据学生不同专业的学习情况和职业规划,有针对性地调整教学方法与手段,以提高学习效果。

本科生全科医学社区实习现状探讨

社区实习是构建全科思维的关键环节,是锻炼全科诊疗技能的重要时机,是培养具备全科思维理念医务人员的必要举措。本科生教学是医学教育的启蒙阶段,在本科阶段开展全科医学社区实习具有重要意义,能够推动医学教育由以学习医学知识向以掌握诊疗技能转变;能够使医学生真实地知晓全科医生的工作环境,了解所服务的广大患者,建立以病人为中心的诊疗模式,掌握医患沟通技巧;能够了解我国基层医疗环境及全科医生工作内容,树立职业自信心;能够认识到全科医学在我国医疗卫生事业中的意义,增强对全科医生职业认同感[1]。到基层医疗机构进行社区实习,能够让医学生认识到人民群众迫切需求高质量全科医疗服务,迫切需要高水平全科医生,从而促使更多优秀医学生在执业时坚定从事全科医学工作[2,3]。

普通高专护生社区实习模块教学实证研究

目的培养适合 2 1世纪医院和社区需求的护理人才。方法在我校普通高专护理专业学生中系统抽样 ,实验组 4 0人 ,社区护理实习按照健康评估 (包括健康调查 )、健康教育、健康指导和家庭护理四个社区实习教学模块组织教学。对照组 33人 ,按原教学计划实习。结果完成了六位一体的社区护理实习任务 ,收到了良好的社会效益 ,综合考核的优良率达 10 0 %。实验组健康调查、健康教育和家庭护理考核成绩分别为 79.6 3± 5 .71、85 .88±7.92、82 .2 5± 7.4 2 ,优于对照组 6 7.2 7± 7.30、81.4 4± 11.4 1、75 .91± 5 .79(t’值分别为 7.92 7、3.85 6、4 .0 0 4 ,各P<0 .0 1)。结论社区实习模块教学解决了普通高专护生社区护理实践教学中存在的时间、空间和人间三大难题 ,有利于培养护生的综合素质 ,改进社区护理教学。

护理专科生社区实习教学模块的构建

阐述构建护理专科生社区实习教学模块的思路、准备工作、基本原则及其初步建立的模块。提出本教学模块 具有多科性、全程性、递进性、激发性、巩固性、整合性、灵活性等特点。

全科医学专业本科生毕业社区实习实践中的问题及对策

通过深入访谈法和专家小组讨论法对全科医学专业学生进行调查,总结了其社区实习实践中出现的问题,并提出相应的对策。一致认为集中社区实习非常必要,时间2-4周,实践中存在社区实习计划过于理论化、社区带教师资有待加强等问题。对此,应加强学校与社区联系,结合实际及时修订社区实习计划;重视社区师资建设;采取典型案例报告会、PBL教学模式等社区实习方法,提高学生的毕业社区实习效果。

护理教学路径在社区实习带教中的应用

[目的]为提高护生社区护理实习的效果,培养实用型、高素质的护理人才。[方法]选择我院2005级大专护生118名,随机分为对照班和实验班,对照班沿用传统法教学,实验班在社区护理实习教学中采用护理教学路径方法进行实习带教,并对教学效果和满意度进行测评。[结果]实验班的满意度和成绩优于对照班。[结论]实行护理教学路径方法教学后,激发了学生的学习积极性、创造性,提高了护生社区护理理论及实践能力,促进了师生综合素质的提高。

国内外医学本科生全科医学社区实习现状

针对目前国内医学院校本科阶段全科医学社区实习中存在实习目标不明确、实习内容宽泛等问题,系统收集了国外全科医学社区实习的目标、内容和考核方式等,这对于完善国内全科医学社区实习具有重要意义。

五年制临床医学(全科方向)专业社区实习模式的实践与探索

全科医学教育是适应我国当今卫生事业发展需要的新医学教育模式。我院通过制定可行的社区实习实施计划,规范社区实习基地建设、社区实习管理等行之有效的教学管理办法,对五年制临床医学(全科方向)专业社区实习模式进行改革,寻求地方性高等医学院校培养和输送具有社区卫生服务能力的高素质全科医学防治复合型人才的新思路。

临床医学本科生对全科医学社区实习评价定性研究

目的了解临床医学专业本科生全科医学社区实习现况和实习效果,为今后完善全科医学社区实习提供依据。方法 2016年5月~6月对在北京市4个社区卫生服务中心完成社区实习的27名首都医科大学5年制临床医学专业的本科生进行专题小组访谈,整理归纳访谈资料,总结出访谈主题。结果 (1)通过社区实习,临床医学本科生更为深刻地理解了全科医生的工作内容;(2)具体实习内容的开展主要与带教师资的实际工作内容有关;(3)社区实习过程中最需要的动手锻炼机会不足;(4)临床医学本科生认为有必要参加社区实习,但对全科医学方向的择业意愿依然缺乏。结论临床医学本科生比较认可全科医学社区实习的开展,但实习内容及实习时间等安排需要进一步规范。

社会工作专业社区实习模式的反思与重构

社区实习是社会工作专业实习最为着力的一个环节。社区实习模式的重构将从实习目标、实习内容、实习过程、实习督导、实习评估五个环节展开。社区实习应当立足专业教育与实践的现实,制定切合教学实践的实习目标,紧紧围绕目标确定实习内容,而实习过程就是对实习内容的具体展开,实习督导贯穿于整个实习的过程中,实习评估将为以后的各类实习提供宝贵的知识与经验。

高职高专护理专业社区实习质量评价的研究

为使社区实习带教围绕目标进行 ,确保实习质量 ,研究制定了一整套社区实习质量评价指标体系。通过社区实习质量的评价 ,有效地推动社区护理带教工作规范有序进行 ,调动实习护生的主观能动性 ,提高社区护理教学质量。

以岗位胜任力为导向的三年制临床医学专科教育社区实习大纲的设计

三年制临床医学专科教育作为一类特殊的高等职业教育，担负着为城乡、社区等基层医疗卫生机构培养“下得去，留得住，用得上”医学人才的重任。《21世纪医学教育展望报告》认为，医学教育必须以提升医疗卫生服务能力为目的；第三代医学教育改革要求，培养医学人才要以岗位胜任力为导向。基于上述医学教育思想，承担三年制临床医学专科教育的高职高专院校紧紧围绕自身人才培养目标与定位，以岗位胜任力为导向，不断改革人才培养方案，形成了体现岗位能力培养和专业特色的课程体系和教学组织模式，社区卫生服务中心或乡镇卫生院等基层医疗卫生机构的实习（简称社区实习）也逐渐成为三年制临床医学专科教育人才培养不可或缺的重要环节。

护理本科生社区实习中健康教育能力的培养

目的通过社区临床护理教学实践培养护理本科生的健康教育能力,探讨提高社区护生健康教育能力的方法并及时进行效果评价。方法在社区临床护理实习中,将200名护理本科生随机分成两组,深入社区开展健康教育调查,收集资料,评估并找出社区服务对象中存在的主要健康教育问题,制定健康教育的合理计划,组织护生分组进行社区健康教育前的讨论;分组进行角色扮演并反复演练;护生分组深入社区开展健康教育的实践活动;及时进行健康教育的效果评价。结果实施社区健康教育实践活动后,200名护生社区的健康教育理论考试成绩、模拟讲课评分、模拟情景对话的评分均较培训前有显著提高(P<0.01),社区居民健康知识知晓率和对实习护士的满意度也显著提高(P<0.01)。结论护生深入社区开展健康教育实践活动是培养和锻炼其健康教育能力的良好途径。对社区护生进行健康教育能力培训,使学生树立了以预防为主的护理观念,培养并提高了健康教育的意识和能力,增强了社区开展健康教育的实践效果,提升了社区及实习护生的形象和价值,同时,为建立系统、规范的健康教育培训体系奠定了良好的基础。

人格因素对护生社区实习期压力的影响

目的探讨护生社区实习期压力及人格因素对其产生的影响。方法采用大五人格问卷、自制社区实习期压力问卷对66名在社区实习的护理专业本科生进行调查。结果护生社区实习期压力总分为20．00～62．00分，平均为（44．50-7．82）分，处于中度水平；大五人格因素适应性、利他性与护生压力总分相关，有统计学意义。结论社区实习期护生存在一定压力，护理教育者应从护生专业知识、专业技能强化训练与适应性、利他性等职业人格特质培育方面入手，引导护生做好社区实习前准备，提高社区护理实践教学效果。

护理专业社区实习基地的建设

阐述社区实习基地建设的背景,介绍护理专业社区实习基地的建设实践。

浅谈高职医卫类专业社区实习

社区卫生随着经济建设的发展日益被人们关注,同时为医卫类高职生提供了新的实习基地和就业渠道。通过对高职院校医卫类学生实习问题的探讨,阐述了社区实习的意义、方法和应注意的问题。