浅析定海区如何打造未成年人的“社区家园”

为了让未成年人能在寒暑假等校外时间过得丰富多彩、健康平安,定海区倾力打造未成年人的"社区家园"。建立制度,合力保障"社区家园";开发挖掘,因地制宜建"社区家园";广泛发动,多方精选"社区家长";灵活多样,力求"社区家园"活动丰富。使"社区家园"成为未成年人的假期乐园。

家园社区协同质量现状、类别及其与幼儿发展的关联

家园社区协同是幼儿园教育过程质量的重要组成部分,与儿童早期发展紧密相关。本研究以来自我国5个省(自治区)的100所幼儿园及1 736名幼儿为研究对象,利用中国学前教育研究会研制的《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“家园社区协同”质量领域的项目对样本幼儿园的家园社区协同质量进行评价,同时对其幼儿的语言、数学、情感与社会性发展水平进行测评。结果发现,样本幼儿园在“家园沟通”“家园合作”上表现较好,在“统筹管理”“社区共建”上表现欠佳;根据其具体表现,样本幼儿园在家园社区协同上可以分为“低水平型”“家庭侧重型”“优质型”“良好型”4个类别;“优质型”和“家庭侧重型”幼儿园的幼儿在语言、数学、情感与社会性上的发展水平显著高于“低水平型”和“良好型”幼儿园的幼儿。幼儿园应进一步加强与家庭的沟通与合作,并提高自身在家园社区协同上的统筹管理与社区共建的能力。

国外家园、社区共育模式发展历程、基本特征及对我国的启示

国外家庭、社区和幼儿园合作共育经过多年的发展历程,有着西方知识共享的学前教育理念,坚持立法保障学前教育资源的最大化利用与传播,具有显著的特征。本文在对国外家庭、社区和幼儿园共育模式的发展历程、基本特征的分析基础上,探讨我国家园、社区共育的基本问题。

“城郊社区幸福家园”项目模式的探索与思考

在城镇化的发展和农民市民化的推进中,建设幸福社区具有重要的现实意义。"城郊社区幸福家园"项目,运用SWOT分析方法和社会工作方法,在调查社区居民需求的基础上构建起了以电子网络管理系统为特点的社区服务体系,为社区提供新颖可行、方便快捷的服务,共建和谐幸福家园。

建立社区糖尿病护理家园对糖尿病患者健康宣教的影响

目的:探讨建立社区糖尿病护理家园对糖尿病患者健康宣教的影响,为社区糖尿病患者护理提供依据。方法:选取2013年1月-2014年1月社区内258例糖尿病患者,随机分为观察组和对照组,观察组129例采用糖尿病护理家园的形式进行健康宣教;对照组129例实施常规健康教育;对比两组患者生活质量、血糖控制及再次入院情况。结果:两组患者SF-36量表得分比较观察组明显优于对照组(P<0.05);观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖监测值及再次住院率低于对照组(P<0.05)。结论:社区糖尿病患者采用糖尿病护理家园的方式进行健康宣教,可增加患者糖尿病知识,提高了糖尿病患者的生活质量,值得在社区推广应用。

家园和社区合力下回归生活教育的本质——以佛山市南海师范附属幼儿园为例

家园与社区形成合力是办好幼儿园强有力的支持。但是,现阶段我国家园合作形式单一,幼儿园更习惯于关起门来办教育,没有挖掘家长资源和社区资源的办学价值,没有做到教育回归生活,致使幼儿缺乏实际生活体验。南海师范附属幼儿园借助“快乐小镇”主题活动加强家园与社区合作,注重幼儿对生活的体验。本文系统梳理南海师范附属幼儿园家园合作实践,研究其最有特色的“快乐小镇”,学习其有机整合家园与社区资源形成办园集合力,促进幼儿教育回归生活养成社会经验和基本生存能力的合规律性经验,有利于我国幼儿教育的健康优质发展。

家园社区三方协同提高幼儿安全教育有效性的实践研究

幼儿园是幼儿愉快学习、 健康成长的场所, 保证幼儿的生命安全是幼儿园最应重视的环节.因此, 除了完善管理制度及相关硬件设施外, 更重要的是对幼儿进行安全教育.幼儿安全教育不仅仅是幼儿园的责任, 家长、 社区都要参与其中, 三方一体, 共筑保护幼儿的安全防护网.本研究以笔者所在幼儿园为例, 分析家园社区携手进行安全教育的作用、 开展的现状以及存在的问题, 分享家园社区携手进行安全教育的有效做法, 探讨家园社区三方协作对幼儿进行安全教育的策略, 以期为家园社区协同实施幼儿安全教育提供参考.

家园社区互动促进小班幼儿情绪社会化的研究

幼儿情绪社会化是幼儿社会性发展的重要方面，是幼儿在人际交往中产生的蕴涵社会意义的情绪发展过程。幼儿情绪社会化的顺利实现，不仅有利于幼儿身心健康成长，还有利于幼儿形成良好的个性，促进幼儿德、智、体、关全面发展。基于此点，在分析幼儿情绪社会化发展的基础上，就家园社区互动促进小班幼儿情绪社会化发展进行探讨。

注重家园社区联动优化幼儿健康教育实践研究

注重家园社区联动,优化幼儿健康教育是一个有重要研究价值和实践意义的课题。在幼儿健康教育中,要创设健康教育环境、满足幼儿的健康需求和精神需求,科学发挥社区作用、充分挖掘社区教育资源,合理组织亲子活动、满足幼儿的知识需求和家庭需求。

亲子共育小组的建构与实践研究——兼论家园社区共育第三空间的创建

教育空间形态对教育实践有着深刻影响,亲子共育小组是家园共育的第三空间,对于幼儿、教师、家长的成长,以及家园社区共育品质的提升都有着积极意义。从第三空间理论出发,结合家园社区共育第三空间的特点,以班级亲子共育小组、全园亲子共育小组和家园社区共育小组三个个案为样本,探究不同亲子共育小组的创建策略与实践特点,并就家园社区共育第三空间的创建提出具体建议。

大连市高新园区凌水街道IT家园社区:十米长卷绘祝福

为庆祝新中国成立70周年,进一步丰富和活跃辖区的文化生活,9月21日上午,IT家园社区开展“庆祝新中国成立70周年IT家园社区十米长卷绘画”活动。辖区家长和孩子们在10米长卷画纸上大显身手,用“我和我的祖国”这个主题表达对祖国母亲的祝福。

家园社区协同教育下幼儿劳动教育的实践研究

随着教育行业的课程改革,对于幼儿的教育也提出了全新的要求,幼儿不仅要进行智力激发训练,还需要针对幼儿的劳动能力开展教育。在家园社区的背景下,幼师和家长要讲更多的时间、事情交给幼儿,培养幼儿的动手能力,在劳动的过程中收获丰富的知识,形成良好的习惯。针对现阶段劳动教育中出现的问题,幼师要因材施教,根据实际情况制定具体的实践活动和策略,促进幼儿劳动意识和习惯的形成。

社区糖尿病护理家园对糖尿病患者健康宣教的影响观察

探究社区糖尿病护理家园对糖尿病患者健康宣教的影响。方法:随机选取2019年11月-2020年12我院收治的100例糖尿病患者作为研究对象,随机分为实验组、对照组。对照组患者进行常规护理干预,实验组患者通过社区糖尿病护理家园对糖尿病患者健康宣教。记录两组患者的护理满意度以及焦虑抑郁评分。结果:实验组患者在护理满意度以及焦虑抑郁评分指标相比对照组更佳,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:社区护理家园对于糖尿病患者的干预效果显著,在临床护理糖尿病患者中值得进一步推广应用。

试论构建家园社区“三位一体”协同育人策略

在现代化教育理论体系的支撑下,家庭、幼儿园和社区是整个学前教育阶段不可或缺的三个重要组成部分,分别在幼儿成长的过程中提供了情感、技能、资源方面的支持和补充,也正因如此,我国教育部门针对家园社区“三位一体”的协同育人机制得以在学前教育工作中的推广应用提出了明确的要求。

双减背景下的家园社区协同育人

幼儿园阶段对于一个人一生来说非常重要,因为在幼儿园学习的过程中,可以帮助幼儿培养良好的生活习惯以及塑造优秀的品质。对于刚刚跨入幼儿园的小朋友来说,许多幼儿可能都不能独立吃饭睡觉,但是在慢慢地学习以及成长过程中,幼儿逐渐学会了很多技能,提高自己的自主生活能力,并且幼儿阶段是幼儿价值观以及思想刚开始建立的阶段,在这个阶段,学校、家长和社会需要共同作出努力,尽早帮助幼儿养成好习惯,进而提高幼儿的自身素养。

国情乡情主题课程在幼儿园家园社区活动中的应用研究

幼儿学前教育关系到幼儿未来的学习和成长,在这一阶段培养幼儿良好的行为习惯和思维意识将会对他们的未来学习发展产生深远影响。基于此,教师开始探究如何利用国情乡情主题课程来进行家园社区活动,从而有效提高幼儿的注意力和学习热情。对此,本文我们就针对国情乡情利用在幼儿园家园社区活动中的运用价值进行分析。

城市社区居民自治的挑战及对策研究——以哈尔滨市群力家园社区为例

随着社区居民自治的发展,人们开始呼吁社区居委会减少更多的行政能力,增加更多的社区居民自治能力,自治型的社区管理概念逐渐展现。社区居民自治使得人们在自己居住的社区更加的舒适方便,也大大地提高了社区管理的效率。但是,在其发展的过程中,出现了自治能力不足等方面的问题,主要针对哈尔滨市群力家园社区在现代社区自治中出现的主要问题进行探究,在研究案例的过程中分析该社区自治目前存在的主要突出问题,并针对性地提出对策和解决建议。

基于家园社区联动的幼儿户外自主游戏思考

科学的幼儿教育是多方联动的结果,需要家长、幼儿园以及社区共同参与并合作,通过构建良好的教育环境促进幼儿的健康成长。在此过程当中,应当尊重幼儿的发展,给予幼儿权利使其能够富有个性的成长与发展。

《英国学前保教质量报告》对家园社区协同共育的启示

《英国学前保教质量报告》提出,早期保教机构、家长和社区之间的合作能有效促进儿童的可持续发展。关于家庭和社区的参与,该报告主要呈现出"政府主导、多主体参与,连续性与一致性相结合,注重资源的整合"等特点。对家园社区协同共育的启示是:针对当前家园社区协同共育实际情况,做到精准定位、明确职责,目标同向、协同育人,施教同心、形式多样,依托"互联网+"、资源同聚,形成协同育人新格局和新机制。

幼儿园、家庭和社区协同教育的现状调查与策略

家庭的个别教育和幼儿园的集体教育以及社区的辐射教育相互配合、协调一致，才能共同促进幼儿的全面、健康成长。通过对沈阳、大连、鞍山三个城市的家庭、幼儿园和社区协同教育现状的调查与分析，提出协同教育的有效策略：首先，应建立社区早期教育协调机构，充分挖掘和利用社区早期教育资源；其次，应发挥幼儿园的优势，主动做好家园联系和家庭教育指导工作；最后，应充分调动家长亲子教育的积极性，为实现家庭互助、家园共育搭建平台。