“互联网+”背景下医院-社区-家庭三级健康教育模式对糖尿病患者生活质量的效果评价

目的探讨“互联网+”背景下医院—社区—家庭三级健康教育模式对糖尿病患者糖脂代谢、生活质量、自我管理效能的效果。方法选择2021年6—12月在井冈山大学附属医院住院的20例糖尿病患者作为对照组,2022年1—6月在井冈山大学附属医院住院的20例糖尿病患者作为观察组,所有患者住院期间均已接受并掌握院前教育。对照组出院后给予常规延续护理干预,观察组出院后实施“互联网+”背景下医院—社区—家庭三级健康教育模式延续护理干预,比较2组各项糖脂代谢指标、周围神经病变评分、生活质量和自我管理效能。结果干预后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、总胆固醇、三酰甘油、高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇水平优于对照组,周围神经病变评分低于对照组(P<0.05);干预后,观察组生理机能、躯体疼痛、生理职能、精力、情感职能评分高于对照组,自我管理效能各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论糖尿病患者出院后开展“互联网+”背景下医院—社区—家庭三级健康教育模式延续护理干预能改善患者糖脂代谢和周围神经病变症状,提高患者自我管理效能及生活质量。

以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用

目的探讨以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用效果。方法选取2021年11月-2022年1月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者93例作为对照组,采用常规健康教育宣教方法,宣教对象主要为初产妇本人;选取2022年3-7月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者98例作为观察组,在对照组基础上实施以家庭为中心的赋能健康教育模式。比较2组初产妇及其照顾者干预前后母乳喂养知识情况;干预前后初产妇婴儿喂养态度、母乳喂养家庭支持;干预后初产妇泌乳Ⅱ期启动时间和出院时纯母乳喂养率。结果干预前2组初产妇及照顾者各指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组初产妇及其照顾者母乳喂养知识,以及初产妇婴儿喂养态度、母乳喂养家庭支持、泌乳Ⅱ期启动时间和出院时纯母乳喂养率方面均优于对照组(P<0.05)。结论以家庭为中心的赋能健康教育模式能提高产妇及照顾者的母乳喂养知识,提升婴儿喂养态度及母乳喂养家庭支持,缩短泌乳Ⅱ期启动时间,提高产妇出院时纯母乳喂养率。

社区家庭健康教育护理责任制在糖尿病患者中的实践应用

目的对社区家庭健康教育护理责任制在糖尿病患者中的实践应用效果进行观察。方法 100例糖尿病患者,按照护理方法的不同分为观察组和对照组,各50例。对照组患者实施常规护理,观察组患者实施社区家庭健康教育护理,对比护理效果。结果观察组患者的知识知晓率、遵医行为、血糖控制良好率均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论社区家庭健康教育护理责任制在糖尿病患者中的实施,能够有效提高患者糖尿病知识知晓率及治疗依从性,促进患者康复,值得在临床上推广应用。

家庭健康教育护理责任制对社区糖尿病患者血糖控制及生活质量的影响

目的探讨家庭健康教育护理责任制对社区糖尿病患者血糖控制及生活质量的影响。方法选取2011年6月～2014年6月本社区的90例糖尿病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为两组,各45例。对照组给予常规护理干预,研究组在对照组的基础上实施家庭健康教育护理责任制模式。比较两组的血糖控制情况及生活质量。结果干预8周后,研究组的空腹血糖及2 h餐后血糖水平显著低于干预前及对照组干预后,差异有统计学意义（P〈0.05）。研究组的生活质量总评分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。研究组在躯体功能、情绪功能、角色功能3个维度的评分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在社区糖尿病患者的护理工作中实行家庭健康教育护理责任制,有利于患者的血糖控制及生活质量改善,值得临床推广应用。

以家庭为中心的护理模式在社区高血压病人健康教育中的应用研究

[目的]探讨以家庭为中心的护理模式对社区高血压病人及其家庭成员的影响。[方法]采取便利抽样的方式,选取新乡医学院临近社区确诊为高血压的病人76例为研究对象,随机分为两组。对照组(38例)按常规进行一般的综合健康教育,实验组(38例)在综合健康教育的基础上按照以家庭为中心的健康教育模式进行健康指导;时间均为6个月,在健康教育前后进行高血压相关知、信、行问卷调查。[结果]实验组问卷得分明显高于对照组。[结论]以家庭为中心的护理模式适用于高血压病人及其家庭,健康教育效果优于一般的综合健康教育模式。

社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果评价

选取2014年2月~2016年2月我中心收治的200例糖尿病患者。随机分为对照组和试验组各100例。对照组患者施以常规护理,试验组患者予以社区家庭健康教育护理,观察对比两组患者护理效果。结果试验组护理效果明显优于对照组,两组比较差异显著(P<0.05)。对糖尿病患者施以社区家庭健康教育护理责任制可获得较好的临床应用效果,提高患者糖尿病知识知晓率和治疗依从性。

健康信念模式教育对哮喘患儿控制水平及父母家庭护理管理能力的影响

目的:研究健康信念模式(HBM)教育对哮喘患儿控制水平及父母家庭护理管理能力的影响。方法:选择2019年11月—2020年11月河源市妇幼保健院收治的86例哮喘患儿及其主要照顾者作为研究对象,使用随机数表法将其分为对照组和研究组,每组各43例。对照组进行常规的门诊治疗与健康教育,研究组在对照组的基础上进行HBM教育。对比两组患儿的肺功能指标、哮喘控制水平、父母家庭护理管理能力。结果:干预后,研究组的FVC、FEV_(1)、PEF高于对照组,差异有统计学意义(t=4.048、4.112、2.490,P<0.05);干预后,研究组的C-ACT评分高于对照组,发作次数和急诊次数低于对照组,差异有统计学意义(t=5.019、9.046、3.321,P<0.05);干预后,研究组患儿日常生活、疾病管理能力、父母相互支持评分高于对照组,疾病管理困难、疾病管理付出、疾病相关担心的评分低于对照组,差异有统计学意义(t=5.305、4.079、4.739、4.051、4.360、2.622,P<0.05)。结论:HBM教育能够有效改善哮喘患儿的肺功能,提高哮喘患儿控制水平及父母家庭护理管理能力,值得应用。

社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果分析

目的分析社区家庭健康教育护理责任制在糖尿病患者中的应用效果。方法选择2012年3月至2014年2月在该社区接受治疗的糖尿病患者200例,随机分为观察组和对照组,各100例。观察组采用社区家庭健康教育护理责任制模式护理,对照组给予常规社区护理,观察两组效果。结果观察组患者空腹血糖控制良好率高达97%(97/100),而对照组患者空腹血糖控制良好率为79%(79/100),两组比较,差异有统计学意义(χ2=6.924 6,P<0.05);观察组患者生活质量评分和满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(t=18.524 7、11.709 8,P<0.05)。结论社区家庭健康教育护理责任制有利于糖尿病患者维持血糖稳定,提高生活质量,受到患者及家属的一致好评。

社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果评价

目的:探讨社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果。方法:某社区医院于2014年4月～2016年2月期间收治了73例符合标准的糖尿病患者,采用随机分配法将患者分为对照组和观察组,分别为36例、37例,给予对照组常规护理,观察组患者采用的护理模式为社区家庭健康教育护理责任制,评估两种护理模式的临床效果。结果:观察组患者健康知识知晓率、临床依从率、血糖控制率均要高于对照组,P<0.05;观察组患者各项生活质量指标评分均要高于对照组,P<0.05。结论:针对糖尿病患者,给予社区家庭健康教育护理责任制护理模式,能够让患者获取更多健康知识,增强临床依从性,改善生活指标,控制血糖水平,值得借鉴。

社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果评价

目的:探讨糖尿病患者中应用社区家庭健康教育护理责任制的效果。方法:按照随机数字法将笔者所在社区接受治疗的糖尿病患者160例分为2组,各80例,对照组按照常规社区护理处理,研究组则采取社区家庭健康教育护理责任制处理,对比两组效果。结果:研究组血糖控制良好率明显高于对照组,同时研究组患者护理满意率明显高于对照组(P<0.05),且护理后研究组患者生活质量评分更高(P<0.05)。结论:社区糖尿病患者采取社区家庭健康教育护理责任制,不仅可提高血糖控制良好率,同时改善生活质量,值得借鉴。

家庭氛围以及责任制健康教育护理对糖尿病患儿饮食控制的影响

目的:研究家庭氛围以及责任制健康教育护理对糖尿病患儿饮食控制的影响。方法:2017年10月-2020年10月收治糖尿病患儿40例,随机分为两组,各20例。对照组采用常规方式护理,试验组采用家庭氛围以及责任制健康教育护理,比较两组护理效果。结果:试验组患儿生活质量评分高于对照组,空腹血糖和餐后2 h血糖水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组患儿家属健康知识认知率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组患儿护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在对糖尿病患儿进行护理时,使用家庭氛围以及责任制健康教育护理方法,能够改善患儿生活质量,控制血糖水平,提高健康知识认知率。

健康信念模式的社区家庭访视护理对高龄高血压患者遵医行为及血压指标的影响

目的 分析健康信念模式的社区家庭访视护理对高龄高血压患者遵医行为及血压指标的影响。方法 此次研究对象为2020年8月至2022年8月到社区医院诊治的78例高龄高血压患者,按照随机数字表法进行分组,其中39例开展常规社区护理的患者纳入对照组,余下39例展开健康信念模式的社区家庭访视护理的患者列为实验组。对比两组的血压水平与遵医行为。结果 在收缩压与舒张压上,实验组低于对照组(P<0.05)。在总遵医率上,实验组高于对照组(P<0.05)。结论 针对高龄高血压患者,实施健康信念模式的社区家庭访视护理有助于控制血压水平,提高遵医行为,临床可进一步推广应用。

心理健康教育多元家庭治疗模式与常规社区管理模式对严重精神障碍患者康复水平的改善对比分析

对比分析在严重精神障碍护理中心理健康教育多元家庭治疗方案和常规社区管理方式的运用对其康复水平改善的影响情况。方法 选取居家100例罹患严重精神障碍的病患,时间分布段2021年2月-2022年12月,通过奇偶数分组处理,参照组50例纳入奇数病例,执行常规社区管理模式,实验组100例纳入偶数病例,执行心理健康教育多元家庭治疗模式,对两组综合征量评分干预前后变化差异、社会表现评分干预前后变化差异、社会功能缺陷筛查评分干预前后变化差异进行互相比较。结果 (1)在阳性与阴性综合征量表评分方面,参照组与实验组相互对比,后者干预后的阳性症状量表评分结果、阴性症状量表评分结果、精神病理量表评分结果更低,差异对比P<0.05;(2)干预后,与参照组相互对比,实验组的各项社会表现量表评分结果相对较低,差异对比P<0.05。(3)干预后,实验组社会功能缺陷筛选量表评分结果,与干预前相比有所下降,差异对比P<0.05,且实验组的社会功能缺陷筛选量表评分结果,与参照组相比明显下降,差异对比P<0.05。结论 严重精神障碍病患接受心理健康教育多元家庭治疗模式,能够促进病患早日恢复,改善其症状表现,提高病患的社会功能,降低复发概率,与常规社区管理模式相比,运用价值更高。

社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果评价

探讨社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果。方法:某社区医院于2017年4月~2018年2月期间收治了73例符合标准的糖尿病患者,采用随机分配法将患者分为对照组和观察组,分别为36例、37例,给予对照组常规护理,观察组患者采用的护理模式为社区家庭健康教育护理责任制,评估两种护理模式的临床效果。结果:观察组患者健康知识知晓率、临床依从率、血糖控制率均要高于对照组,P<0.05;观察组患者各项生活质量指标评分均要高于对照组,P<0.05。结论:针对糖尿病患者,给予社区家庭健康教育护理责任制护理模式,能够让患者获取更多健康知识,增强临床依从性,改善生活指标,控制血糖水平,值得借鉴。

医院社区家庭健康照护模式在老年肿瘤病人康复护理中的应用

[目的]探讨医院-社区-家庭健康照护模式在老年肿瘤病人康复护理中的应用效果。[方法]将208例老年肺癌病人随机分为对照组和干预组各104例,对照组采用常规康复护理,干预组在常规康复护理基础上实施医院-社区-家庭健康照护模式,比较两组护理效果。[结果]干预组生存质量评分高于对照组(P<0.05),抑郁、焦虑评分低于对照组(P<0.05)。[结论]医院-社区-家庭健康照护模式,提高了老年肿瘤病人的生活质量。

四川农村社区家庭环境卫生健康教育模式研究

为探索一套适合我国国情的农村社区健康教育模式， 我省以丹棱县作为研究试点， 经过对实验社区近两年半的干预实践， 初步总结出四川省农村社区健康教育模式———政府牵头、部门协作、健全网络、系统培训、分片包干以及综合传播等。具体方法为： 建立健全农村社区健康教育组织机构， 系统培训 “行为干预员”， 由他们对所在村实行分片包干， 定期入户传播卫生保健知识， 干预不健康的行为和生活方式， 同时充分利用当地电视、广播以及传单、宣传画等大众媒介进行健康教育。实践证明， 此模式比较令人满意，

心理健康教育多元家庭治疗模式和常规社区管理模式在严重精神障碍患者康复中的优劣差异

目的对比心理健康教育多元家庭治疗模式和常规社区管理模式在严重精神障碍患者康复中的优劣差异。方法 80例居家精神障碍患者,按照随机数字表法分为实验组和对照组,每组40例。对照组患者给予药物治疗+常规社区管理模式,实验组患者给予药物治疗+心理健康教育多元家庭治疗模式,对比两组患者干预前后阳性和阴性综合征量表(PANSS)评分、社会表现量表(PSP)评分、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分及干预期间入院治疗情况。结果干预前,两组PANSS各量表评分及总分对比差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,实验组PANSS各量表评分及总分均低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);对照组PANSS各量表评分及总分与干预前对比差异无统计学意义(P>0.05);实验组PANSS各量表评分及总分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组PSP评分和SDSS评分对比差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,实验组PSP评分和SDSS评分均低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);对照组PSP评分和SDSS评分与干预前对比差异无统计学意义(P>0.05);实验组PSP评分(10.23±3.72)分和SDSS评分(11.23±2.07)均显著低于对照组的(18.01±4.79)、(15.93±2.13)分,差异有统计学意义(P<0.05)。干预期间,实验组住院治疗患者0例,对照组入院治疗患者4例,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理健康教育多元家庭治疗模式在促进严重精神障碍患者康复方面明显优于常规社区管理模式,能够有效减轻患者症状,促进患者社会功能的改善,减少复发及降低住院率,值得临床推广应用。

家庭健康教育模式对社区高血压病患者生活方式和服药依从性的影响

目的 探讨家庭健康教育模式对社区高血压病患者生活方式及服药依从性的影响。方法 选自2013年4月~2013年12月在我社区进行治疗的高血压患者118例,将这118例患者分成干预组和对照组,每组59例,对照组患者采取基础治疗的方式,对干预组患者在基础治疗的基础上进行家庭健康教育,对比2组患者生活方式的改变及对服药依从性的影响。结果 干预组患者在健康教育之后,具有低盐饮食、不喝酒、不吸烟、适当锻炼等健康生活习惯的患者例数显著增加,并且明显的高于对照组患者增加的幅度。干预组患者在健康教育后,忘记服药、没有按时服药以及症状改善后停药等服药依从性问题显著减少,并且减少的幅度显著的高于对照组。结论 家庭教育模式能够显著的改善社区高血压患者的生活方式,服药的依从性较好,家庭健康教育的模式值得临床推广。

家庭化护理模式在产科健康教育中的应用

目的探讨家庭化护理模式在产科健康教育中的应用效果。方法便利抽样法选取2010年11月至2012年11月在德清县中医院妇产科住院分娩的600例初产妇为研究对象。产妇在住院期间,医护人员在健康教育时实施家庭化产科护理模式。出院时,调查产妇的新生儿护理技能及知识、母乳喂养知识的掌握情况及对健康教育的满意率。结果出院时,本组初产妇中新生儿护理技能及知识均掌握者为582例,占97.0%;母乳喂养知识掌握者579例,占96.5%;对健康教育的满意率为99.5%。结论家庭化产科护理模式下的健康教育,以家庭为中心,有利于孕产妇及家属掌握新生儿护理技能、母乳喂养知识,提高孕产妇的满意度,对母婴健康有重要的促进作用。

医院-社区-家庭护理模式对友好型造口患者知信行评分及心理健康水平的远期影响研究

目的研究医院-社区-家庭护理模式对友好型造口患者知信行评分及心理健康水平的远期影响。方法选取2018年1月~2019年1月于我院出院的80例友好型造口患者为研究对象,以随机数字表法分为对照组与观察组,每组各40例,对照组实施常规随访护理,观察组采取医院-社区-家庭护理模式,比较两组出院后不同时间段知信行评分、90项症状清单(SCL-90)评分及并发症发生率。结果出院时两组知信行评分、SCL-90评分相比,差异无统计学意义(P>0.05);出院后3个月、6个月、9个月、12个月与出院时相比,对照组差异有统计学意义(P<0.05),观察组差异无统计学意义(P>0.05);两组出院后不同时间段知信行评分、SCL-90评分相比,差异有统计学意义(P<0.05);观察组并发症总发生率为10.00%,明显低于对照组的25.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论医院-社区-家庭护理模式有助于维持友好型造口患者高知信行水平及心理健康水平,降低并发症发生率,值得推广使用。