重庆市全科医学临床与社区教学基地师资培训初探

结合承办2008年重庆市全科医学临床与社区教学基地师资培训工作实践，介绍了培训工作要求，分析了参训师资结构，指出了存在的问题，提出了进一步改进措施。

社区师资对临床医学本科生全科医学社区实习评价研究

目的从社区师资角度了解临床医学本科生全科医学社区实习的开展现状和存在的问题,为进一步完善社区实习提供参考建议。方法 2016年6-11月期间,对参与首都医科大学2011级临床医学本科生社区实习带教的社区师资进行现场问卷调查和个人深入访谈。问卷调查内容包括师资对《社区卫生实践大纲》的了解、社区实习中的带教计划、带教内容及教学方法等,结果采用描述性统计分析。个人深入访谈内容包括本科生社区实习存在的问题、带教过程中遇到的困难和对社区实习的建议,访谈资料根据录音和笔记整理并采用内容分析法归纳主题。结果问卷发放79份,回收有效问卷72份,参与问卷调查的师资中70.8%表示了解《社区卫生实践大纲》,84.7%的师资有带教计划,54.2%的师资认为实习时间安排合理,师资最常安排的带教内容是慢病管理、建立健康档案以及病史采集和书写病历,应用最多的教学方法为演示教学法,最少为角色扮演教学法,带教过程中最突出的问题为缺乏细化的社区实习带教手册。参与个人深入访谈的12位师资认为社区实习存在的主要问题有社区实习时间安排不合理,社区带教工作缺乏考核机制,缺乏细化的社区实习带教手册,以及缺乏充裕的带教时间。结论高校要重视临床医学本科生社区实习,将社区实习时间提前并适当延长,积极开展社区师资培训,制定细化的社区实习带教手册;同时社区卫生服务机构应建立带教工作培训考核和激励机制,以保证师资的带教水平和社区实习质量。

北京市社区护理师资人员培训调查分析

目的:调查社区护理师资培训人员状况、培训满意度、培训需求,为进一步开展社区护理师资人员培训提供依据。方法:对参加卫生部全科医学培训中心社区护理师资培训的64名人员进行问卷调查。采用秩和检验等方法统计分析。结果:来自三甲医院的护理师资学历高于来自社区的护理师资,职称主要集中在中级;提高教学的针对性和培训内容的实用性有助于提高培训满意度;有必要接受全面培训,加强带教管理经验介绍,注重学员经验的交流。结论:进一步提高培训满意度,满足培训需求,积极参与、努力开发新型培训项目。

社区教育师资建设研究——基于社区教育名教师工作室建设的视角

以团队培养、名师引领的方式推进社区教育名教师工作室建设,不仅是社区教育师资培育的突破口,更是社区教育平台建设与资源整合的特色成果。近年来,社区教育名教师工作室建设已经成为常州市社区教育师资队伍培养与体制机制创新的重要抓手。社区教育师资建设存在的一些问题,至少需要采取推动制度建设、多渠道筹措经费、加强师资培训、注重考核评价等策略来解决。

专科医师(全科医学科)社区教学基地教师试讲模式及基本问题分析

试讲是正式授课前的模拟上课,是锻炼和提高教师综合授课能力的重要途径和手段。本文阐述了首次在重庆开展专科医师(全科医学科)社区教学基地师资试讲结构模式,探讨了在试讲中存在的基本问题,提出了进一步的改进措施。

“三位一体”社区教育队伍建设的研究

社区教育队伍是决定社区教育质量的关键要素。在明确社区教育队伍的构成和社区教育特点的基础上,指出对社区教育师资的特殊要求。通过实证研究,对目前师资队伍在组建、运行、管理方面存在的主要问题进行分析梳理,并尝试提出建立"三位一体"社区教育队伍的构想,对其在构建、运行与管理方面提出了建议,以期为社区教育队伍建设,提高社区教育质量,实现社区教育绩效最优化起到一定的指导与借鉴作用。