社区护理专科护士培训项目的实践与成效

目的 探讨苏州市社区护理专科护士培训的实施效果。方法 于2022年8月-11月对苏州市25名社区护士进行培训,包括理论培训2周,三级甲等医院临床实习4周及社区卫生服务中心实践6周,对培训后的护士进行理论和实践能力考核,并对培训前后其社区护理核心能力进行比较。结果 培训后护士的理论考核成绩均分达到了优秀水平(均≥90分),临床工作能力考核及个案护理答辩均分达到良好水平(均≥80分),培训后护士的社区护理核心能力各维度得分(除伦理实践能力维度外)及总均分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 苏州市社区护理专科护士培训将理论和实践结合较好,可有效提升护士的理论知识、操作技能及社区护理核心能力。

微视频培训对社区护士老年人口腔健康筛查能力的影响

目的提高社区护士对老年人口腔健康保健的知识和技能,促进老年人群口腔疾病早期防治。方法制作老年人口腔健康保健及筛查的微视频,对45名社区护士进行线上微视频与线下实操相结合的培训。培训前、后对社区护士进行知识测试;同时分别选取90名社区老年人,由社区护士与口腔专科医生分别采用口腔健康状况评估量表进行独立评价并比较两者的差异。结果培训后社区护士口腔相关知识评分显著高于培训前(P<0.05)。培训前,社区护士与口腔专科医生对老年人口腔健康状况评价总分及各条目评分比较,差异有统计学意义(均P<0.05);培训后除牙齿疼痛外,其余方面及总分比较差异无统计学意义(均P>0.05)。结论基于微视频的培训可提高社区护士的老年人口腔健康保健及筛查的知识和技能。

翻转课堂的混合式教学模式在社区护士压力性损伤培训中的应用效果

目的探究翻转课堂的混合式教学模式在社区护士压力性损伤(PI)培训中的应用效果。方法选取2022年1月至2023年1月南昌大学第二附属医院肝胆外科100名护士作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组(50名)与对照组(50名),观察组采用翻转课堂的混合式教学模式,对照组采用传统教学模式,比较两组培训前后的PI新分期掌握情况、考核成绩、核心能力、教学满意度。结果两组PI新分期掌握情况培训前比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组培训后的PI新分期各期掌握率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组理论、操作平均成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组专业发展能力、社区护理实践能力、评判性思维能力、法律伦理实践能力、沟通协调能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对社区护士PI培训实行翻转课堂的混合式教学模式,能有效加深PI新分期相关知识的掌握程度,提高考核成绩、核心能力,提升其教学满意度。

培训迁移模型在社区伤口护士培训中的应用效果评价

目的评价基于培训迁移模型的社区伤口护士培训方案对提升社区伤口专科护理能力的应用效果。方法构建基于培训迁移模型的社区伤口护士培训方案,并通过柯氏四级评估模型,于2020年7月至2021年7月对24名杨浦区社区卫生服务中心的伤口护士开展培训,分别从学员反应、学习、行为和结果等四个层面综合评价培训效果。结果培训后24名学员学习迁移目录量表各维度及条目上的平均得分均高于培训前,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。此外,学员在理论知识、技能操作、技能自评等方面得分均高于培训前,差异具有统计学意义(均P<0.05)。培训后1年内,学员所在单位的伤口护理服务人次得到增长(门诊39.06%,病房28.31%),患者满意度提高74.36%,伤口愈合率增加31.12%且愈合时间缩短33.33%。结论基于培训迁移模型的社区伤口护士培训方案能有效地提高受训者的知识、技能、态度和水平,使其将所学应用于临床,从而提高工作绩效及专业水平。

基层电大参与社区职业培训的必要性及其途径探讨

从电大教育与社区职业培训的目标、电大自身发展的定位和可持续发展的需求阐述了基层电大参与社区职业培训的必要性。分析了基层电大参与社区职业培训的优势,从提供形式灵活的学习方式、聘请名师组建教师队伍、校社企合作模式参与社区职业培训、开展理论研究等方面对参与社区职业培训途径进行了探讨,以期为基层电大更好地参与社区职业培训提供有益地参考。

社区护士安宁疗护知信行现状及培训需求分析

目的通过调查了解社区护士安宁疗护知信行现状及相关培训需求,为推进安宁疗护培训基地建设、提升安宁疗护质量提供参考。方法2022年1-2月,采用“安宁疗护知信行问卷”及自行编制的一般资料调查表和安宁疗护培训需求问卷,对上海市长宁区10家社区卫生服务中心的360名护士进行线上调查。结果360名社区护士的安宁疗护知信行问卷总分为(210.98±28.44)分,且评价维度和知识维度得分较高,行为维度得分最低。安宁疗护培训需求总得分为(141.46±20.93)分,8个维度中,“症状管理及舒适照顾”得分最高,而“中医护理”得分最低。结论被调查社区护士的安宁疗护知信行总体得分水平较高,培训需求也较高。后续管理及培训工作应针对护士的培训需求展开,重视症状管理、舒适照顾及心理、精神、社会支持相关知识的培训,并在培训中融入中医护理相关内容,促进理论联系实际,推进护士相关行为的落实、提升安宁疗护质量。

我国社区护士慢性病管理培训模式的研究进展

随着我国人口老龄化进程的加快,慢性病的发病率不断攀升,社区卫生服务机构作为慢性病管理的第一道屏障,社区护士的岗位能力直接决定慢性病管理的质量,而培训是我国目前提高社区护士岗位能力的主要方式。本文对我国社区护士开展的培训模式进行综述,以期为社区护士培训模式的选择提供参考。

21世纪护士走向社区护理服务的必要性

新世纪,人口老龄化已成为一个世界关注的问题.人口老龄化带来了很多相应的社区保健需求.健康老龄化观点的要求,使老年人的医疗预防保健工作更需加强.随着社区卫生服务模式的推广,社区护理逐渐成为社区卫生服务事业的重要组成部分,维护老年人的健康是社区护理工作的重点.为了实现健康老龄化的目标,提高老年人的生活质量,必须尽快发展社区护理.

半结构式访谈在社区伤口专科护士培训迁移现状调查中的应用

目的:基于培训迁移视角对经伤口护理规范化培训的护士进行访谈,了解其培训迁移影响因素和存在问题。方法:于2020年3—6月采用目的抽样方法选取上海市杨浦区12家社区卫生服务中心接受伤口护理规范化培训的护士作为访谈对象,采用半结构式访谈法对受访者进行分组访谈,资料分析采用Colaizzi现象学资料分析法。结果:对访谈资料进行整理分析后,共提炼出3个主题,分别为迁移动机、培训设计和培训迁移氛围。结论:管理者应培养具备岗位胜任力的伤口专科护士,同时结合需求优化完善培训设计,构建正向培训迁移氛围,从而提升培训迁移有效性。

中国社区护士培训方法研究

目的结合中国社区护士培训现状和慢性病患者社区护理服务需求开展社区护理师资培训,探索研究社区护士培训方法,为逐级开展社区护士培训提供参考意见。方法在9个市的10个社区护理培训基地内,采用整体抽样的方法选取社区护士268人进行社区护理培训现状调查;采用完全随机的方法选取高血压患者274人、糖尿病患者331人进行慢性病患者社区护理服务需求调查;结合社区护理培训现状和慢性病患者社区护理服务需求,采用目的性抽样的方法选取社区护士及其合作护理学院教师共43名师资,对其进行社区护理理论与实践知识培训,利用培训前后理论考核、总体满意度及教师满意度调查、访谈等方法评价培训效果。结果社区护士和慢性病患者在基本公共卫生服务等方面有着一致的需求,结合两者需求开展社区护理师资培训,理论摸底考试成绩70分及以下者36人(占85.72%),结业考试成绩70分以上者37人(占88.10%),总体满意度各项评分>9分(总分10分),教师满意度各项评分>9分(总分10分)。结论绝大多数社区护士对社区护理培训有需求,与社区慢性病患者护理需求一致,应结合两者需求对社区护士进行培训。经过社区护理师资培训,社区护理师资理论水平得到提高,培训总体满意度和教师满意度评分较高,反馈较好,总体培训效果较理想。

中国多省市社区护士培训现状及意向调查

目的了解我国多省市社区护士的培训现状及意向,为今后社区护士培训提供参考意见。方法采用目的性抽样方法选取我国东部、中西部9个城市的10家社区卫生服务机构,整群抽取268名社区护士进行问卷调查。通过专家咨询设计调查问卷,调查内容包括社区护士的基本情况、培训现状及培训意向。结果 268名社区护士中,252人(占94.03%)没有系统社区护理培训经历;136人(占50.75%)不脱产参加培训;232人(占86.57%)参加培训的教学方式为理论讲授。培训内容集中在社区健康教育(227人,占84.70%)、社区护理概论(208人,占77.61%)、人际关系与沟通技巧(205人,占76.49%)、社区卫生服务概论(204人,占76.12%)、常见疾病的预防护理(200人,占74.63%)等。中医护理(110人,占41.04%)、婴幼儿卫生保健(139人,占51.87%)、社区人群的运动指导(140人,占52.24%)、临终关怀(140人,占52.24%)等社区卫生服务技术培训较少。培训内容需求面很广,涉及基本公共卫生、疾病预防与控制、基本护理知识与技能;选学知识与技能要求丰富,包括营养、中医、心理、临终关怀、人际沟通等。结论应规范岗位培训和教育体系以改善我国社区护理人才匮乏的现状,结合社区护士培训意向开展岗位培训,统筹安排、加大资金投入以提供更广阔的发展空间。

再培训的社区护士进行高血压健康教育效果调查

目的 探讨护士在社区进行高血压健康教育中的作用。方法 采用问卷和查体的方式对社区居民的高血压有关情况进行调查 ,并采用答题和问卷对社区护士的素质进行调查。结果 (1)护士对患者的健康教育可以提高患者高血压的知晓率、服药率和控制率 ,降低高血压相关危险因素和防止高血压相关疾病的发生 ;(2 )护士再培训可以提高护士对社区高血压及其相关疾病的专业水平和患者的满意度。结论 通过培训的护士对社区居民进行高血压防治知识的健康教育是十分有效的。

对社区护士进行转型培训的调查分析

目的 了解目前基层护理人员的现状是否适应开展社区卫生服务的需要。方法 采用分层整群抽样和问卷调查的方法 ,对 45 0名护理人员进行了调查 ,并收回有效问卷 416份。结果 基层护理人员的学历以中专为主 (74 0 % ) ,其中正规院校的毕业生仅占 5 4 9% ;职称结构以初、中级为主 ,高级职称仅占 1 2 % ;普遍缺乏与开展社区卫生服务密切相关的某些专业及预防保健方面的医学知识和基本技能。结论 目前基层护理队伍学历、素质参差不齐 ,职称结构不够合理 ,缺乏作为社区护士所必备的知识结构和基本技能 ,对现有护理人员进行社区护士转型培训的工作亟待加强。

广州市社区护士岗位培训效果的层次分析

目的为培训社区护理人才提供建设性意见。方法主要采用问卷调查和专家深度访谈相结合的方法,对广州市30家社区卫生服务中心和400名护士进行调查。运用层次分析法从战略、工作、个人三个层次分析培训效果。结果社区护士的培训率58%,护士认为掌握得较好的知识是基础护理技术(认同率81.1%)、疾病护理(认同率74.6%)和健康教育知识(认同率60.7%),而护士认为社区紧急救护、社区康复知识培训不足,要加强实际操作培训。结论进行教学改革及建立社区护理培训实践基地十分必要。

社区护士岗位培训绩效分析与研究

目的对社区护士岗位培训进行绩效分析,为进一步完善培训机制提供依据。方法采用自制问卷对长春市2007年社区护士岗位培训班5期628名学员进行调查。结果62%的学员认为社区护士岗位培训非常必要;86%的学员对培训方式给予积极的正性评价;8l%的学员认为培训内容与工作联系很紧密;74%的学员认为自己学习态度端正、学习非常认真;认为通过培训所获新知识在自己全部专业知识构成中所占比例达50%以上者,占总人数的61%;有86%的学员认为社区护理工作前景看好,并十分愿意从事社区护理工作。结论社区护士岗位培训是普及社区护理理念、知识及强化社区护士角色的有效途径,而培训的科学性则是取得良好培训效果的基本保障。

上海市社区护士岗位培训的认知和需求分析

目的:依托上海市社区护士规范化培训项目,描述上海市社区护士队伍现状,分析社区护理实践和岗位培训情况,并考察其基线知识技能。方法:以问卷和测试形式对上海市89个社区卫生服务中心参加培训的社区护士开展调查。结果:66.4%的学员认为应开展规范化岗位培训,34.5%感觉现有知识技能难以胜任家庭医生团队任务。郊区学员更多认为院校护理知识无法覆盖护理实践(OR=2.48)。年龄大于35岁者接受基层护理培训较多(OR=5.14)。市区学员公共卫生培训较少(OR=0.37)。多数学员公共卫生方面的培训经历较少(60.3%),培训认知度较低(31.9%)。公共卫生知识测试结果较基础护理知识和临床技能更差(P<0.01)。结论:社区护士对岗位培训的认同度较好,但对公共卫生培训的认知和知识掌握较差;岗位培训应在部分重点人群中强化。

国外社区护士教育培训系统对我国社区护士队伍建设的启示

从政策角度、社区护士资格认证、教育培训机构、内容和方式等方面对国外社区护士教育培训系统进行文献分析,旨在为我国社区护士规范化培训系统的建设提供理论基础和参考,从而建设一支强理论、高技术、厚基础的社区护理专业队伍,提高社区护理服务质量。

社区护士培训模式探讨

目的 以社区健康促进模式为理论框架 ,调查分析社区护士掌握的知识与技能等 ,探讨社区护士培训模式。方法 对 10 8名社区护士和 2 0名管理人员进行问卷调查。结果 社区护士熟练掌握疾病护理中家庭护理的相关知识与技能 ,对疾病护理、疾病预防和健康照顾三方面的大多数知识与技能掌握不够。结论 社区护士必须加强培训 ;

三阶段培训法提高社区护士健康教育能力的效果分析

目的分析三阶段培训法提高社区护士健康教育能力的效果。方法对50名社区护士的健康教育认知、知识及技能状况进行问卷调查,并对调查结果进行分析,采用三阶段法对社区护士进行针对性的培训,并于培训后再次进行问卷调查。结果培训后,社区护士对健康教育的认知情况、知识掌握情况与培训前比较差异均有统计学意义(P<0.01);培训前只有23名社区护士经常开展健康教育,培训后50名社区护士均经常开展健康教育;培训前开展健康教育的方式以健康咨询为主,培训后采用多种方式进行健康教育。结论采用三阶段法进行培训,能有效提高社区护士的健康教育能力。