教育现代化视域下我国社区教育供给的历史变迁与演变逻辑——基于政策文本的分析

以1985年以来中央、地方政府及相关教育主管部门颁布的54部社区教育相关政策文本为研究对象,利用Nvivo12质性分析软件进行文本分析,研究发现社区教育供给呈现出供给主体从民间力量供给到政府主导供给再到多元供给,供给服务对象从青少年拓展到各年龄、各类型的人群再到社区治理,社区教育供给能力从规模扩大的外延式供给到完善体制的内涵式供给发展等方面的变迁逻辑。在教育现代化理念引领下,要形成以坚持人民立场为根本的基本社区教育供给政策话语、以高质量发展为目标的社区教育供给政策价值取向、以多元化治理为核心的社区教育供给政策执行环境。

新型城镇化进程中“村改居”社区教育供给研究:价值意蕴、制约因素和纾解策略

新型城镇化背景下,“村改居”社区教育供给在探索城乡社区教育公共服务均等化、提升“村改居”社区治理能力和促进“村改居”社区教育精准供给等方面具有重要价值。当前,受项目制供给偏差、供给主体角色定位、课程开发整合力度、供给绩效评估机制和专业师资队伍建设等因素制约,“村改居”社区教育供给与新型城镇化高质量发展呈现明显张力。基于此,从提高政策供给效能、完善资源供给结构、增强供给内生动力及保障供需精准匹配四个方面提出纾解策略,以期为新时代农民市民化探寻更加有力的社区教育支撑。

社区教育供给侧改革推进研究——基于马克思主义哲学的视阈

培养全面发展的人,促进劳动力的生产与再生产、推进人类的解放,这是社区教育的宗旨,也是马克思主义哲学在当今形势下促进教育改革发展的客观必然。社区教育供给侧改革价值的实现途径是促进社区教育供给侧与需求侧的矛盾统一。在马克思主义哲学视阈下推动社区教育供给侧的转型升级,需要基于社会生产视角优化社区教育供给侧的结构、基于变化发展视角建立有效的社区教育供给模式、基于社会整体视角提升社区教育供给侧的资源整合能力、基于辩证统一视角强化教育与社区的双向参与、基于人性发展视角促进社区教育根本目标的实现。

网络治理视角下基层社区老年教育服务供给研究——以北京K社区为例

当前,我国老年教育服务蓬勃发展,但老年教育服务供给严重滞后于人口老龄化态势,社区老年教育服务供给亟须改善。基于北京K社区的实证研究发现,社区老年教育服务供给面临数量少、质量低、欠公平、效率差等困境。在网络治理视角下,治理主体参与不均衡、治理工具单一化、治理结构不合理、治理机制不完善,这四大因素相互关联、彼此影响,对社区老年教育服务供给网络产生影响,形塑社区老年教育服务供给困境。基于此,对社区老年教育服务供给提出优化策略。

社区公共危机教育供给的特征、困境与优化策略——基于复杂适应系统视角

社区公共危机教育供给系统是一个复杂适应系统,具有聚集性、非线性和共生性特征。受主体能力、关系模式、制度条件影响,社区公共危机教育供给系统面临供给动力、供给结构及供给信息多维困境考验,有待通过优化策略进一步完善现有供给机制,提高供给效能。具体包括:发挥正向标识引导,强化系统合力效应;完善协同供给规则,促发系统涌现效应;运用“互联网+”优势,放大共同体效应。