多元主体协同治理视域下社区教育资源优化整合实现路径探究

社区教育资源优化整合有利于促进社区教育高质量发展,为建设学习型社会和构建终身学习体系奠定基础。以多元主体协同治理为研究视域,结合三明市社区大学老年教育的具体实践,探讨多元主体协同治理理论与社区教育资源优化整合的契合性,剖析多元主体协同治理视域下社区教育资源优化整合存在的多元整合主体缺失、配套政策举措缺乏和环境建设尚待优化等问题,并从“加强主体协作,优化运行机制”“完善整合政策,强化协同效应”以及“营造良好环境,促进优势互补”等三大层面提出优化整合实现路径。

乡村振兴背景下社区教育资源整合与优化策略研究

在乡村振兴的大背景下,社区教育资源的整合与优化成为实现乡村全面发展的关键环节。本文从当代社区资源的现状和问题出发,结合乡村振兴背景下社区教育资源的发展需求,提出了一系列优化策略。本文旨在探讨在乡村振兴进程中,如何通过有效整合和优化社区教育资源,促进社区教育的可持续发展,提高社区居民的综合素质。

将“呼声”变成“掌声”——青州市以教育资源优化整合助力乡村振兴

学生人数减少、教师队伍不稳、教育资源匮乏,这是近年来一些农村学校面临的难题。在青州市,200人以下的学校有38所,其中山区13所、平原25所。小规模学校难以满足乡村群众对教育的更高要求,也制约了青州教育的优质均衡发展。

共生理论视角下社区教育资源整合的困境与突破

共生理论已逐渐成为教育领域的重要研究范式。阐释共生理论与社区教育及其资源整合的耦合性和可行性,剖析社区教育资源整合的共生单元、共生关系、共生环境以及共生界面,可以构建社区教育资源整合的理论框架。基于共生理论,社区教育资源整合存在共生单元协作不深、共生理念不强、共生环境不佳、共生界面不畅等问题。未来,应从树立共生发展理念、提高共生协作效能、优化共生共享环境、畅通共生流通界面等方面实现社区教育资源的整合共建共享。

社区教育资源整合效度评价与路径研究

通过分析社区教育资源整合过程,构建资源整合效度评价体系,提出了资源整合路径。结论如下:(1)社区教育资源转化分为“潜在社区教育资源—显在社区教育资源—有效社区教育资源”2个转化环节,依据转化难度,构建了资源整合效度评价体系,包括政策支持度、行政隶属度、空间覆盖度、类型丰富度。(2)社区教育和职业教育资源整合效度最高,其他学校资源和公共文化机构次之,民办社会培训机构最低。(3)社区教育和职业教育整合路径采取机构整合模式,其他学校教育和公共文化机构采取协议共建模式,民办社会培训机构采取政府采购模式。

供给侧改革背景下社区教育资源整合优化路径研究

社区教育资源是开展社区教育活动的基本条件,社区教育资源的配置和整合优化是社区教育供给侧改革的关键问题。我国社区教育在资源建设和使用方面存在着总量丰富但质量差异较大、难以有效满足多样化个性化学习需求、建设主体多元且低水平重复严重、共享共用机制缺失、信息平台使用效率不高等问题。供给侧改革所强调和重视的加强结构性改革和提升供给效率,为社区教育资源建设和整合优化提供了新的视角。借鉴供给侧改革的思路,可以从转变社区教育建设思路、建立共建共享共用合作机制、完善新时代社区教育治理新模式、加大社区教育资源的市场化供给、提供政策支持引导、加强合作平台建设、强化社区教育工作者队伍建设等方面着手,促进社区教育资源整合优化,推动社区教育事业发展。

社区教育资源整合机制简析

社区教育资源整合开发的关键是要建立起有效的资源整合机制。从资源整合的动力角度,社区教育整合机制可概括为三种典型机制:行政整合机制、利益整合机制、志愿整合机制。应从加大社区教育宣传力度、健全社区教育行政管理体制、加强社区教育合作平台建设、大力培育社区民间组织等方面强化社区教育资源整合机制建设。

衡阳市高校体育教育资源优化整合发展战略研究

综合运用资源开发与管理理论,采用文献资料、问卷调查、实地考察、数理统计和逻辑分析等方法对衡阳市高校体育教育资源发展现状进行分析研究,揭示衡阳市高校体育教育资源管理、配置和资源利用效率中存在的主要问题。以提高高校体育教育资源的深度和广度为主要目标,探索优化整合衡阳市高校体育教育资源的可行性、主要方式及途径。

高校隐性思想政治教育资源的优化与整合

当前高校隐性思想政治教育资源的开发处于"粗放型"状态,必须对其进行优化整合。高校隐性思想政治教育资源的优化与整合要以对内和谐统一、对外适应发展为价值取向,要遵循政治性原则、求实性原则、全面性原则、持久性原则、差别性原则和开放性原则。

苏南新市民社区教育资源整合研究

苏南新市民社区教育资源整合是苏南推进终身教育,解决社区教育资源不足以及率先基本实现现代化的需要。其整合内容包括物力资源、人力资源、财力资源、网络资源等。这些资源的整合需要不断更新教育观念,发挥苏南传统的教育资源优势和先进文化优势,完善资源整合的有效机制,强化资源整合的保障措施。

论高校思想政治教育资源的整合与优化

目前,许多高校思想政治教育"资源意识"相对缺乏,关注到优秀的思想政治教育资源的稀缺性与可持续性的,则少之又少。在经济全球化、文化多元化的今天,高校思想政治教育资源在资源开发、资源运用、资源建设、资源配置等方面都存在着不足。优化和创新思想政治教育资源,就要树立思想政治教育的大资源观,整合和配置好各种资源,构建一个纵横交错的思想政治教育资源网络,从而提高资源运用的有效性与科学性。

学习型社会视域下社区教育资源整合探究

开展社区教育离不开各种丰富的教育资源,离不开教育资源的整合。社区教育资源整合是构建终身教育体系的必然要求,是提高社区成员素质和生活质量的内在需要和人的社会化过程的必由之路。这需要遵循整体性、人本性、共享性原则,建立起优势突出、特色鲜明、纵横交错的资源运行模式。基于学习型社会的需要,社区教育资源整合要:转变观念,明确职责,构建社区教育资源开发约束机制;更新理念,优化管理,完善社区教育资源协调机制;有效开发无形教育资源,形成资源全方位运行机制。

广州市学习型社区教育资源整合的研究

广州市为适应市民终身教育和城市现代化发展的客观要求,积极开展学习型城市和学习型社区的创建工作,并取得一定的成效,但同时存在一定问题,如如何最大限度地整合社区资源,建立资源的共享机制,充分挖掘和整合城市的各种教育资源,实现资源共享和教育均衡发展,为城市的每一个成员提供学习和交流的机会,为各个层次的市民提供全方位的教育服务。

社区教育资源的开发整合和利用

社区教育是社区工作和教育工作的整合,是实现人的全面发展、社区可持续发展的最基本、最有效的方式,而开展社区教育又离不开社区内各类教育资源。通过对南京新街口街道的个案研究,分析了实践中对社区教育资源的开发整合和利用情况以及存在的不足,为进一步拓展社区教育提出了新思路。

优化整合教师教育资源 突出地方院校办学特色

教师教育的根本任务是为我国教育事业培养和培训教师。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，努力“造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化”教师队伍的总体目标，体现了今后教师教育改革发展的目标，是师范院校和综合性院校举办教师教育和深化教师教育改革的行动指南。

西部民族地区高校思想政治教育资源的优化与整合

分析西部民族地区高校思想政治教育资源整合的必要性与思想政治教育资源整合与优化的思路,提出具体的整合与优化对策。

太仓市乡镇社区教育资源整合的策略研究

太仓市乡镇社区教育资源存在资源短缺、供给失衡、来源渠道单一等问题,整合乡镇社区教育资源有利于推动太仓市乡镇社区治理、提升太仓市居民的综合素质。整合时应遵循互利共赢、整体统筹、因地制宜、以人为本的原则,运用质量优先的“标准化思维”、全民参与的“精准化思维”、互联互动的“大数据思维”,从构建职责共担的“事业共同体”、打造融合发展的“利益共同体”、铸成优势互补的“资源共同体”三方面实施。

我国社区高等教育资源整合论

社区高等教育对于构建终身教育体系,建设学习型社会,推进社区建设有着极其重要的意义。在我国社区高等教育发展过程中,存在着很多不可避免的难题,其中,社区高等教育资源不足是制约当前社区教育发展的一个关键问题。本文在分析我国社区高等教育发展现状的基础上,提出社区高等教育资源整合的概念,从理论和现实的角度对社区高等教育资源问题进行探讨,并提出适合我国社区高等教育整合的模式,促进社区高等教育发展。

试论我国社区教育资源整合策略

进入21世纪后,随着社会进步和经济发展,中央提出了创建学习型社会和建立终身教育体系的伟大目标。如何充分利用和有效整合社区的教育资源,推动社区教育的科学发展,已经成为教育工作者和社区教育管理者关注的焦点。文章阐述了社区教育资源相关的概念,分析了整合社区教育资源的原则,在此基础上提出我国社区资源整合的途径和建议。

浅析社区学前教育资源的整合与优化

本文从社区学前教育资源整合与优化的积极意义出发，分析了社区学前教育资源整合与优化的现状，最后提出了社区学前教育资源整合与优化的一系列发展范式。