公民教育社区服务实践活动课程初探

在基础教育课程改革的背景下,课程形态多样化给学校教育带来了勃勃生机,也给方兴未艾的公民教育提供了新的课程实践形态。而公民教育社区服务实践活动课程,为学校公民教育开辟了新的实践领域。

“关怀伦理”视阈中的社区服务与社会实践

作为综合实践活动课程的重要组成部分，社区服务与社会实践对学生的社会实践能力、社会责任感与人生价值的培养有重要的作用。然而，在实施中仍然存在着目标异化的问题，偏离了综合实践活动课程的理想。基于关怀伦理的视角，社区服务与社会实践应以关心他人关怀社会为核心价值追求；活动过程体现并反映关怀关系，关注关怀价值的实现；活动环境注重以关怀型师生关系为基础的关怀体系的建立。

“社区服务与社会实践”实施过程中的几个误区及相关对策

“社区服务与社会实践”作为小学综合实践活动课程的一部分,已得到了普遍重视,并作为学生学习中不可缺少的一部分开展起来。笔者作为一名一线教师既看到了其可喜的一面,也看到了在具体实施过程中存在的问题。本文就“社区服务与社会实践”实施过程中的几个误区进行分析并提出相关对策。

高校医务社会工作专业实践教学体系建设

在长期从事专业教学的基础上,对当前医务社会工作专业实践教学的现状及其原因进行了分析。同时,结合本校实践教学的开展状况,提出了一个包含课堂情境模拟、实验室操作、实践教学基地和社区机构服务在内的多层次的医务社会工作实践教学体系。

反思在“服务学习”中的应用及启示

服务学习近十年来在美国发展迅猛，成效颇丰。反思是服务学习中的一个重要环节，它贯穿于服务学习的始终。它的实施促进了服务学习目标的达成，有利于参与者在学术课程学习、个人发展和公民意识及责任感形成等方面的发展，也对我国社区服务与社会实践的实施有一定的启示。

论“服务学习”

服务学习有着将社区服务与学术课程结合起来的课程与教学取向。这一取向历久弥新,成为当今世界最主要的课程改革追求之一。服务学习最主要的特征包括:明确而真实的学习目标、适应真实的社区需要、儿童做决定以及分析性反思。时至今日,服务学习已经历三个历史时期,发展到制度化阶段。服务学习对学生的学术性学习成绩的提高、个性及社会性发展、公民责任感与职业意识的加强均有显著、积极的影响。而服务学习价值的体现,依赖于其高质量和创造性的实施。探讨服务学习对完善我国方兴未艾的“社区服务和社会实践”乃至整个综合实践活动课程具有不可替代的作用。