社区教育特色课程开发需求的调查分析——以常州市部分社区为例

为了更深入了解社区对特色课程开发与实施的需求和建议,进一步提升社区特色课程开发与建设的质量,文章以常州地区部分社区的社区教育管理工作者为对象,以问卷调查为主要方式,全面了解了社区对于特色课程的理解和评价、需求和建议,其中重点关注了家庭教育特色课程开发的需求和建议。

地域文化与社区教育特色课程开发——以成都市武侯区为例

重点探讨了地域文化和社区教育特色课程的关系,认识到地域文化是社区教育课程中的特色内容,能够满足特色课程的"特色"内涵。因此,从有利于课程优化开发的角度提出社区教育特色课程应该具有地域文化相关内容。从而将社区教育课程中的一般知识性课程,划分到普通课程类。提出了特色课程由基层自主开发,普通课程由国家统筹开发的优化策略。以期克服低水平、重复开发的弊端,促进我国社区教育课程开发工作多快好省地发展。并以成都市武侯区的实践为例,介绍了搜集地域文化资源,建立地域文化课程资源库等促进社区教育特色课程开发的经验和做法。

地域文化背景下的特色社区教育课程开发

社区教育特色课程开发在社区教育工作中处于核心地位,是社区教育课程建设的重要组成部分。地域文化融入社区教育特色课程开发可填补地域文化在社区教育发展中的空白,服务地方产业经济,发挥社区教育传承和发扬优秀地域文化的功能。面对社区教育特色课程开发进程中存在的缺乏规划统筹机制、缺乏人员保障和智力支持、课程特色不突出等问题,可从以下几个方面改进提升:构建地域文化特色社区教育课程体系和多方合作开发机制、推进社区教育人才资源整合、借力线上学习平台、完善社区教育特色课程评价机制。