数智时代人文社科数据资源开发利用的跃迁:从观念到行动

近年来数据资源开发利用的热潮已然在人文社科领域扩散开来,人文社科的数据资源观正在从传统的有限样本资料、“小数据”向大数据、智慧数据转变。针对当前人文社科数据资源开发利用仍然存在的“保护”“深闺”“孤岛”“同质”“展示”现象,本文构建了以主体层、内容层、保障层为核心的人文社科数据资源开发利用路径框架:主体层强调顶层规划主体、建库主体、数据用户之间的协同合作;内容层凸显逻辑维、资源维、方法维、验证维的组合路径;保障层涉及政策法规、资金项目、人才资源、文化氛围等保障措施。面向未来,人文社科数据资源开发利用需要积极打造人文社科数据资源“治理术”,在基本理念上需要从“资源基础论”向“治理能力论”转变,在具体行动上可从数据基础设施体系搭建、多学科数据资源共生共长机制构建、数据资源产权与安全有效保护、基于数据资源的服务链建构等方面着力推进。图1。参考文献15。

中国人文社科领域研究方法应用的实证研究——基于大规模博士学位论文的调查

[目的/意义]研究方法的发展能在一定程度上反映学科的发展。目前鲜有针对中国整体人文社科领域研究方法使用的调研。对该领域不同学科研究方法的使用情况进行比较,可以揭示不同学科研究方法应用的特点,并为相关学者进行课题研究提供研究方法的使用建议。[方法/过程]与一般期刊论文相比,中国人文社科领域的博士学位论文中的研究方法通常会在特定的小节被明确阐述,便于提取分析。文章基于人文社科领域21个一级学科共63741篇博士学位论文,构建研究方法分类框架,抽取论文使用的研究方法,并从研究方法的使用频次、时间演化以及学科相关度角度进行深入分析。[结果/结论]中国人文社科领域研究方法命名存在不规范的问题,但方法意识正逐渐增强;比较分析法、历史分析法、文献研究法等经典的数据分析方法仍占主导地位;多数热门研究方法在人文社科领域不同学科之中存在一定的普适性。

欧洲高校人文社科类拔尖创新人才培养模式与启示

人文社科类拔尖创新人才既是创新的推动者也是引领者,其培养与选拔是建设创新型国家的关键。欧洲高校在培养人文社科类拔尖创新人才方面积累了丰富经验,通过多元融合的课程体系、探究-创新型教学模式、自主学习模式、双元培养机制和协同实践平台等做法,成功培养了大批创新人才。其培养模式呈现出未来导向、学研融合、校内外协同和培养质量保障体系纵横贯通等特点。借鉴欧洲高校的经验,我国应从制定人才选拔标准、构建人才培养生态、创设多学科学习平台、加强国际交流合作、建设评估体系五方面着手,构建具有中国特色的高质量人文社科类拔尖创新人才选拔与培养体系。

差异性均衡:高职院校教育科研的目标取向与改革进路——对2018—2023年教育部人文社科教育学类项目的分析

对2018—2023年教育部人文社科教育学类立项项目进行统计分析后发现,高职院校教育学类科研项目的立项存在“均衡的缺失”这一明显问题。“差异性均衡”体现了均衡过程中的高质量、动态性、特色化、多维度内涵特征,契合高职院校教育科研高质量发展的要求,是高职院校教育科研发展的目标取向。推动高职院校教育科研走向差异性均衡,需要加大科研政策的支持保障,完善院校科研的运行机制,彰显学校及区域的特色优势,深化职业教育运行本质的理论研究,实施有引导、有组织、有特色、重理论的教育科研,最终推动高职院校教育科研高质量发展目标的实现。

高校社科联公共服务能力提升研究

高校社科联作为哲学社会科学研究的重要力量,是人才、科研和教育的集中交汇点。为响应时代号召,回应国家重大发展战略需要,提供高质量公共服务,在我国意识形态安全与中国特色哲学社会科学体系构建中展现更大作为,分析高校社科联公共服务能力学理依据、价值指向,针对其核心议题,提出我国高校社科联公共服务能力提升的对策及建议,以推动高校社科联发展规划、内部治理以及外部保障等环节的有机贯通。

专著:中美社科学术体系的比较与展望

改革学术评价体系,是推动学术高质量发展的重要路径之一,对此,国外先进经验有一定参考价值。在社会科学学术体系中,美国形成了以投入三四年的博士学位论文为基础、再加上六七年的后续研究的重量级专著传统。它固然存在广泛偏重主观理论过于客观经验研究,偏重建构理想化的、逻辑上前后一贯的理论模式的弱点,但奠定了其在国际社科学术领域的重要地位。中国的博士学位论文制度在实际运作中则表现出深层的矛盾,没有形成较为重量级专著传统,因此使中国自身的学术水平提升受到一定限制。目前的中国社科学术体系亟须改革,需要从国家层面鼓励结合中国实际的重量级经验研究与新型社科理论的专著,来塑造具有中国主体性的专著体系。

学术成果宏观评价的新探索——评《中国人文社科成果的国际影响力研究》

构建公正合理的学术评价体系是学术研究健康发展的要旨。加强中国人文社科学术成果国际影响力评价研究,不仅有利于我国人文社科学术研究的发展,还有助于弘扬中华文化,提高国家文化软实力和国际话语权。武汉大学杨思洛教授等的新作《中国人文社科成果的国际影响力研究》一书结构系统,内容翔实,系统地讨论了中国人文社科成果国际影响力评价这一主题,在理论研究、评价方法和学术观点方面均有新意,是学术成果宏观评价的新探索。

新时代社科学术期刊编辑思维建构

社科学术期刊作为我国哲学社会科学话语体系的重要组成部分,编辑要遵循学术期刊的发展规律,要立足国情,秉承中华优秀传统文化,以守正与创新为出发点,建构其发展思维;以传承与重塑为立足点,建构其数字思维;以借鉴与超越为结合点,建构其人本思维;以共享与共赢为主攻点,构建其共同体思维,最终构建具有中国特色的哲学社会科学话语体系,打造人类共享共赢的学术共同体。

新质生产力视域下出版业数字化研究——以社科学术期刊为例

新质生产力以科技为创新驱动,是涉及社会各个领域建设与发展的最新的理论提炼与指导方针,需要各个领域因地制宜地发展与之相关的各种形态的新的生产力。在文化领域,出版业的高质量发展需要新质生产力的赋能,数字化不仅能够加快数字出版,而且可以助力数字中国建设。作为出版业重要组成部分的社科学术期刊,它的数字化选择一方面基于新质生产力与数字信息技术的不可分割;另一方面基于社科学术期刊提升其影响力、传播力和实现其中国式现代化建设的必然选择。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,社科学术期刊的数字化选择将以构建具有中国特色社会主义哲学社会科学的“三大体系”和增强国际话语权作为目标任务,实现社科学术期刊高质量发展。

有组织科研推动下提升高校社科成果转化对策建议

社科成果转化是高校社科工作中的重要一环,但高校人文社科成果转化普遍处于薄弱环节。在科技创新发展,强化有组织科研大背景下,如何加强顶层设计,统筹各方力量协同推进高校社科成果转化是值得探讨的问题。结合笔者长期基层社科管理工作实践,建议从深化成果转化认识,夯实思想之基;完善成果转化激励政策,打造制度之约;理顺成果转化应用路径,彰显组织之优;优化成果转化质量,担当时代之责四个路径齐发力,进一步推动高校开展有组织的社科成果转化工作。

高职院校新型社科智库建设的进阶路径

高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分,肩负着培养高素质技术技能人才和开展科学研究的双重使命。社科智库建设作为高职院校服务社会发展的重要途径,正逐渐受到社会各界的广泛关注。我国社科智库建设起步晚,建设水平与党和国家的发展需要存在一定差距,主要体现为智库的战略高度不够高、理论分析深度不够广、咨政服务不够全面、更新速度不够及时等。面对新时代新要求,高职院校社科智库建设应突出职业教育类型定位,坚持加强顶层设计、优化资源配置、提升研究能力、拓展合作渠道,从而探索出适应新形势的发展路径。

三十年国家社科基金经济学科资助项目统计分析:1991—2021

国家社会科学基金项目是我国人文社科研究领域综合科研竞争力与学术生产力水平的系统体现。从国家宏观经济发展背景出发,选取1991—2021年11916项国家社科基金经济学科资助项目为研究样本,采用文献计量法和内容分析方法。结果发现,国家社科基金资助项目呈现出以下特征:国民经济发展与基金项目资助相辅相成、总体数量呈阶梯性上升、一般项目为主其他为辅、应用经济项目数量超过理论经济但占比数量此消彼长、项目地区东中西部分布不均衡、职称级别申请和立项概率呈现出“金字塔”形状、高级职称学者成为社科基金的主力军。进一步,采用关键词频数统计方法、社会网络分析及语义网络分析方法,结合Python对项目基本信息进行词频统计,通过生成词频统计谱、词云图等方式,分析数字环境导向下的经济高质量发展、乡村振兴、产业创新转型等国家社科基金经济学科资助项目的重点与热点趋势。

国家社科基金图书馆、情报与文献学立项主持人性别差异研究

社科基金立项主持人的性别差异一直是一个备受关注的话题,在图情档领域,这种性别差异尤为明显。文章从性别视角分析国家社科基金图书馆、情报与文献学学科立项主持人,可为科研资助体系及科研人员性别差异提供新的研究视角和政策启示,帮助激发、增强、提升女性科研人员创新活力,破解女性“高位缺席”。以角色认同理论、人力资本理论和社会资本理论为基础,从国家社科基金项目数据库获取2000—2022年图书馆、情报与文献学学科的项目信息,在网上公开检索立项主持人的相关信息,借助信息计量、数理统计等方法,利用SPSS统计软件进行显著性检验,建立多元线性回归模型,研究主持人性别差异的影响因素。文章提出的从角色认同理论、人力资本理论和社会资本理论角度探究图书馆、情报与文献学学科国家社科基金立项主持人性别差异有一定的可解释性和合理性。研究提出9个假设,5个成立,4个不成立。其结果为国家社会科学基金委员会在制订帮助女性科研事业发展措施方面提供参考依据,为国家相关部门提供决策参考,激发女性创造活力,缩小性别差异。

数字人文研究现状、热点、发展趋势——基于CSSCI论文与国家社科基金项目的可视化分析

数字人文是近年来新兴的跨学科研究方向,受到国内外学者的广泛关注。对数字人文研究论文和基金项目的分析有助于掌握近年来该领域的发展状况。以中国知网收录的CSSCI期刊论文为文献来源,从数字人文主题论文的研究主题与热点、作者情况、单位分布、合作规模、期刊分布、高被引论文等方面展开可视化分析,考察数字人文研究现状与热点。研究表明,近年来数字人文研究主题与热点不断演变,形成一批优秀的研究学者队伍,CSSCI论文数量逐年递增,国家社科基金项目从无到有,主题更加丰富。目前数字人文研究队伍主要集中在图情领域,传统人文学科对数字人文的研究仍显薄弱。

发挥高校优势 推进福建社科强省建设的思考

通过对高校推进福建社科强省建设的独特优势总结,可以看出,福建高校是社科强省建设的人才库、智库,是构建福建哲学社会科学话语体系的重要支撑。福建省高校加快推进社科强省建设,应充分发挥高校哲学社会科学学科人才、科技优势,加强哲学社会科学研究,推进福建特色的社科学术高地建设;培养优秀人才,推进福建特色的社科人才高地建设;实施学科登峰行动,推进福建特色的社科学科高地建设;强化研究阵地建设,推进福建形成一批具有全局影响力的决策咨询品牌和基地等。

以“中国式”提升社科类专业课程思政教育与专业教学的融合度

高校社科类专业课程思政如何在现有基础上进一步提升课程思政教育与专业教学的融合度是当下和今后一个时期的重要任务,而“中国式”正是一个有效的平台和有力的抓手。为此,以公共部门人力资源管理为例,在全面理解“中国式”内涵的基础上,深度凝练课程蕴含的“中国式”课程思政元素,通过设计实施思政育人目标隐入专业教学目标、思政元素融入专业知识点、思政案例并入专业案例与思政情境引入教学全过程的“四项深度融合”教学,深度提升社科类专业课程思政教育与专业教学的融合度。

近十年国内信息用户与行为研究主题变迁及趋势研究——基于2011—2020年国家社科立项项目

[目的/意义]信息用户与行为一直是图情领域的研究热点,通过国家社科项目立项数据,分析近十年来我国信息用户与行为研究主题的特点与发展趋势。[方法/过程]收集2011–2020年十年间信息用户与行为研究相关的国社科立项指南、立项项目及相关发文成果信息。分析项目及其成果发文的外部计量特征,并借助可视化分析软件CiteSpace进行内容分析,揭示国内信息用户与行为研究的主题特点和变迁。[结果/结论]图书馆读者相关的服务研究及网络相关信息行为研究是十年间的长线研究主题,十二五时期与十三五时期研究内容、依托理论、研究方法具有一定差异。未来研究将围绕服务国家重大战略、服务人工智能等新科技发展需求、推进“以用户为中心”研究理念、深化相关影响因素研究等问题开展。

中国古典诗歌英译研究现状与热点——基于国家级社科基金资助项目的统计分析(2006—2022)

国家社科基金和教育部人文社科基金是我国人文社会科学研究领域最权威的两大基金,对其资助项目进行统计分析有助于了解各学科当前的研究现状和研究热点。本文基于翻译研究的分类视角,采用内容分析法,对2006—2022年间国家社科基金和教育部人文社科基金资助的中国古典诗歌英译研究立项进行分布情况的统计和主题内容的量化分析。研究发现,当前国内古典诗歌英译研究虽已取得一定成果,但总体尚存在许多空白,有待后来者加强。跨学科研究缺乏,语言学科的影响依然显著;研究对象单一,集中于少数几类诗歌和少数几个民族的诗歌;理论研究缺乏,理论创新性不足;研究方法传统,定性阐释占据主导,数据化的研究方式亟待加强。

中国科技典籍外译研究现状与热点——基于国家级社科基金资助项目的统计分析(2005—2023)

国家社科基金和教育部人文社科基金是我国人文社会科学研究领域最权威的两大资助基金,受其资助的项目具有导向性、权威性和示范性作用,对这些项目进行统计分析有助于了解各学科当前的研究热点和状态,为之后的研究选题提供导向。本文基于翻译研究的分类视角,采用内容分析法,对2005—2023年国家社科基金和教育部人文社科基金资助的科技典籍外译研究立项进行分布情况的统计和主题内容的量化分析,力求客观展现2005—2023国内科技典籍外译研究的基本态势,以期为国内该领域未来的发展提供一定的参考和借鉴。

社科类通识教育课教学改革路径探究

通识教育旨在培养德智体美劳全面发展的高素质、复合型人才。根据课程类别,社科类通识教育课可分为通识教育必修课和通识教育选修课两类;根据授课方式,可分为课堂通识教育课和实践通识教育课两类。社科类通识教育课具有人文性、趣味性、非专业性和多元包容性等特征。当前,社科类通识教育课在教学过程中存在通识意识不强、课程形式与内容较为单一、课程设置系统性不够、课程缺乏个性化和实践类课程偏少等问题。应引导学生树立通识教育理念、完善通教育识课结构、提高通识教育实践课比重和完善通识教育课反馈渠道,对社科类通识教育课教学进行改革完善。