社群构建主义学习理论及其在工程管理实践教学中的应用

探索教学理论的创新与实践对提高高等教育人才培养质量具有重要的意义。在论述社群构建主义学习理论的基础上,提出了一种新的工程管理专业认知实践教学模式。界定了认知主体、客体、评价者和相关方等基本要素及其彼此联系,进而构建了以功能、物质技术条件和形象为视角,以刺激—反应—结果为过程,以随机群体为单位,包含群体间自我评价——教师综合评价的自主学习流程系统。通过对照试验,表明该模式能激发实习者自主求知热情,实习效果较好。

基于多层网络建模的在线学习社区群体动力激活研究

在线学习社区的群体动力激活有助于促进多元复杂背景的学习者进行深度联通与知识创新。通过挖掘与整合学习者、概念、话题在复杂网络中的量化指标来构建群体动力激活机制,进而为在线学习社区群体互动与持续发展提供思路建议。基于多层网络分析方法中的多路复用网络和多维型多层网络,构建了社会交互、认知共现、概念关联和话题关联四层关系网络的多层网络模型,并设计了包含学习同伴、学习资源、学习话题推荐策略的群体动力激活机制。以联通主义课程cMOOC 5.0为应用情境,验证了该多层网络模型应用于在线学习社区的有效性,并根据建模结果提出具体的群体动力激活机制:基于社会交互与认知共现网络推荐学习同伴以强化群体凝聚力;基于概念关联网络推荐学习资源以提升群体驱动力;基于概念关联和话题关联网络推荐学习话题以降低群体耗散力。继而将多层网络建模的研究价值从微观层面的学习规律挖掘扩展至中观层面的教学干预设计。

基于UbD理念和构建主义理论的Java程序设计教学实践

针对Java程序设计课程教学现状和存在的问题,提出基于UbD理念和构建主义理论的教学模式,阐述加强过程性考核、针对不同教学内容特点采取不同教学方法的过程,通过实践教学总结,说明这种模式取得的显著效果。

高等职业教育政校行企四方联动长效机制的构建——基于社群主义理论视角

随着行业企业对于技能型人才的要求不断提升,促进政校行企四方联动已成为提高高等职业教育人才培养质量、满足行业企业用人需求的必然选择。政校行企四方联动过程所涉及的政府、院校、行业、企业等主体,均能够影响高等职业教育人才培养的质量。因此,有必要构建政校行企四方联动长效机制,充分发挥政校行企四方在高等职业教育发展中的作用。但目前来看,高等职业教育政校行企四方联动还面临着诸多困境,这主要是由于相关管理机制、激励机制、教学机制、保障机制等不够健全。因此,为有效提升高等职业教育人才培养质量,还需立足于社群主义理论视角,完善政校行企四方联动的管理机制、激励机制、教学机制、保障机制。

“双一流”背景下《自动控制理论》课群改革与实践

党的二十大报告指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。研究型大学的本科教育必须要融合和依托学科发展,将学科发展特色和精神内涵与专业建设和课程建设的要求相统一。《自动控制理论》课程是自动化类专业的核心课程,具有理论性强、概念繁多、数学推导复杂的特点,学生缺少对控制系统的整体认知。教学改革以课群为基本单元,依据成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念进行设计实施,在课程目标设置和内容设计以及课程思政案例和项目案例选择方面充分融合学科特色。以“建构主义学习理论”为指引,建立课群、打通理论课程与实验课程界限,共同进行顶层设计,授课过程相互支撑,能力培养相互融通,尊重认知规律、关注学习成效、健全质量标准、落实持续改进。

世界主义和社群主义——国际关系规范理论两种思想传统及其争鸣

国际关系规范理论是一种以价值判断为基础、旨在探寻应然世界的理论,世界主义与社群主义构成了它的两种主要思想传统。世界主义发轫于智者学派,成形于近代的康德,到贝兹和罗尔斯那里形成比较系统的理论;社群主义可上溯至柏拉图,成形于近代的黑格尔,当代的沃尔泽与弗罗斯特则是两位典型的国际关系社群主义学者。这两种思想的分歧在于四个方面:人的概念、国家的道德地位、普世主义与特殊主义之争以及未来向度。世界主义与社群主义构成了国际关系规范理论的价值两端,各有其内在的理论缺陷。只有综合这两种视角、融合个体价值与社群价值,提倡道德共存与对话,才能摆脱理论困境,推动现实世界的进步。

评社群主义的理论诉求

当代西方社群主义对自由主义提出了重要的批评 ,主要强调社群概念 ,批评以个人权利为基本出发点的理论。社群主义者正确地论述了社群对个人行为的某些重要影响 ,但却只强调共有价值观意义上的集体目标而忽视了统计意义上的目标 ,而后者正是自由民主主义的基本立论依据。社群主义的道德相对主义倾向也使之无法摆脱道德评价上的严重缺失。

基于构建主义学习理论的“市场营销学”课程教学模式设计

在构建主义学习理论指导下,设计了全新的"市场营销学"课程教学模式。在"以学为中心的教学模式"设计中,将"市场营销学"教学环节分解为:理论认知环节、案例分析环节、情境模拟环节、实践实训环节四个阶段,并且明确了在这四个教学环节中学习方法、教学方法与教师角色的定位。

构建主义学习理论视域下高职院校创业教育教学方法研究

高校创业教育是通过培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使大学生具有一定创业能力的教育。联合国教科文组织认为创业教育本质是培养具有开创性的个人。

社群主义的理论图景——读姚大志教授力作《正义与善:社群主义研究》

20世纪晚期,政治哲学开始登上了世界哲学的舞台中心。在政治哲学中涌现出来的各种思想流派,如新自由主义、自由至上主义、新功利主义、新共和主义以及社群主义等关于社会正义持续激烈的争论绘织出一幅恢宏的思想画卷呈现在人们的眼帘。在这幅恢宏的思想画卷中,如果把理论的建构性看作＂经＂,把理论的批判性视作＂纬＂,那么,新自由主义和社群主义无疑是经与纬的主要代表。社群主义以其批判性而著称。

当代西方自由主义和社群主义的正义理论评析

自由优先于平等,正义优先于效率,是罗尔斯新自由主义"正义论"的两个信条。他批评功利主义把人当作手段来看待;可能导致对某些基本权利的漠视乃至侵犯;不能避免利益分配的不公平。诺齐克提出"持有的正义"理论,以对抗罗尔斯"分配的正义"理论,从自由主义内部对罗尔斯"正义论"进行批评,表现了现代西方社会里中上阶层与低收入阶层之间的利益差别和对立。麦金太尔则倡导社群主义,批评罗尔斯和诺齐克的自由主义正义理论都没有"应得"所必需的共同体概念。麦金太尔等思想家对西方现代社会所作的否定性批判,揭示了从启蒙运动以来,摈弃德性传统,追求全面功利化所造成的难以克服的道德困境。

构建主义学习理论在高职英语口语教学中的应用

构建主义学习理论强调在学习过程中要充分发挥个体的主观能动性,培养分析问题、解决问题和创造性的思维能力。本文提出了构建主义理论下高职英语口语教学的几点看法,希望能为高职英语口语教学改革和改进教学方法提供借鉴。

基于建构主义理论的体育自主学习程序构建

建构主义学习理论认为,学习者的知识应该是他们在与环境的交互作用中自行建构的,而不是灌输的。因此,建构主义教学理论特别侧重于学的方面。“自主学习”不是由教师直接告诉学生应如何去解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决问题的有关线索,并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。这种能力包括：（1）确定学习内容目标的能力；（2）获取有关信息与资料的能力；（3）利用、加工、评价有关信息与资料的能力。

社群主义的理论困境与现实难题——兼论社群主义与自由主义的关系

社群主义是当代西方伦理学中最有影响力的思潮之一。但其理论上存在局限,如对"共识"缺乏严密的界定和标准、具有保守主义倾向、在多元文化共存问题上缺乏创见、忽视了女性。而在实践中,可能导致多数的危险、极权主义的威胁、"小群体"和"搭便车"问题。社群主义与自由主义存在分歧,但近年来呈现出相互融合的迹象。

马克思主义理论工作者与新中国国家意识形态的构建——以《学习》杂志为个案

马克思主义理论工作者是新中国国家意识形态构建的关键因素之一。以《学习》杂志为例,解读这支队伍的构成,分析其蕴含的群体性特征:一般说来,马克思主义理论工作者具有较高的理论素养,长期工作在党的意识形态领域,具有坚定的革命信仰和党性原则,是马克思主义中国化的中坚力量。这支队伍在国家意识形态构建中发挥着重要作用,他们是马克思主义理论的权威解读者,国家意识形态构建工程中的"指导员",马克思主义理论宣传与灌输的大众教员。

辩证才能和谐 和谐必须辩证——学习《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》的哲学思考

反复学习《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（下称《决定》），深刻感到《决定》就是我们党思想路线的具体体现。全篇贯穿着马克思主义哲学思想，结合中国实际，运用辩证思维，深刻阐述了马克思主义科学社会主义理论和有中国特色的社会主义理论。

新自由主义与社群主义国家理论之争新论

社群主义对新自由主义的批评与挑战是当代西方政治哲学领域最具前沿性的话题。文章基于国家理论,从国家目的、立场、职能权限及与公民关系四个维度,依次深入分析新自由主义与社群主义围绕个人权利抑或公共利益、国家中立抑或国家参与、"弱国家"抑或"强国家"、消极政治参与抑或积极政治参与等问题的论争,最后简述此类论争对现实政治发展的一些启示。

关联主义学习理论视域下高校智慧图书馆模式的构建

物联网、云计算、大数据、人工智能等现代信息技术的快速发展,不但改变了我们的学习环境和思维习惯,而且对高校图书馆信息化建设也提供了全新的发展思路。关联主义学习理论与图书馆信息化建设之间具有高度的契合性,而智慧图书馆的建立正是基于网络环境基础之上,运用物联网技术以及云计算技术,为师生提供更加优质的图书馆服务,以利于师生的学习、工作和研究。本文从关联主义学习理论角度出发,主要分析了高校智慧图书馆服务模式的构建策略。