综合康复护理对改善脑梗死恢复期患者神经与认知功能及生活质量的影响

讨论对脑梗死恢复期患者使用综合康复护理对神经与认知功能的影响价值。方法从2023年2月–2024年2月期间收集100名脑梗死恢复期患者,对100名患者随机分成两组(基础组50名患者+实验组50名患者),基础组使用常规方法护理,实验组患者在常规方法护理之上,使用综合康复护理,对比两组患者的生活质量评分;对比两组患者的满意度;对比两组患者的康复效果、自我管理水平能力。结果通过对比分析,实验组的各项评分比基础组的效果更明显。结论 脑梗死恢复期患者用综合康复护理进行干预,疗效突出,可行性较强。

学习科学的两次重大转折与学习研究的工程转向:基于学术思想史的考察

该文从学术思想史的视角出发,提出自学习科学创建以来,学习研究在三十年间经历了三次重大转向。第一次是让学习研究“立地”的“方法学转向”,以“基于设计的研究”的提出为标志,缓解了百余年来教育学与心理学之间的紧张关系,为学习研究走向统一提供了一个“脚手架”;第二次是让学习研究“顶天”的“基础研究转向”,以教育与认知神经科学崛起为标志,向基础研究下沉,并对实践产生了正反两方面影响。现在即将迎来第三次重大转折——学习研究的“工程转向”与学习工程的崛起。该研究提出,要从前两次重大转折中把握学习研究的未来走向,推动学习工程的崛起和可持续发展,既要基于“基于设计的研究”的工程隐喻,实现科学思维向工程思维的转换,促进学习研究中科学、技术与工程的一体化发展,又要直面学习研究从基础科学向应用实践转化面临的挑战与伦理问题,利用人工智能技术赋予的力量跨越二者之间“过于遥远的桥”,从而缓解“顶天”与“立地”之间重新浮现的巨大张力。

学习科学:百年回顾与前瞻

文章基于历史与逻辑同一的方法论,对百余年来的学习研究进行了回顾与前瞻。研究发现:在教育研究中坚定贯彻心理学的方法,既推进了对学习的科学探索,也让教育学陷入了合法性危机;20世纪谱写了学习研究的"三部曲":"动物是如何学习的"、"机器是如何学习的"、"人是如何学习的";20世纪80年代以来学习科学在方法论上有三大主要突破:以基于设计的研究为代表的新基本框架,以会话分析为代表的新研究方法,以复杂性科学为代表的新思维模式;目前学习科学迎来了第二次重大转折,即教育与认知神经科学的崛起,整合对大脑、心理与经验的探索,把学习研究的微观、中观和宇观"三个世界"统一起来,是其面临的最为巨大的挑战。