实习时期对神经内科实习生及带教老师满意度的调查分析

目的了解神经内科实习生基本情况及实习生、带教老师满意度情况,为下一步更好调整资源、改善带教方式、提高实习生效率提供参考。方法选择2021年1月—2022年1月在东莞市松山湖中心医院神经内科实习的46名五年制医学本科生和6名临床实习带教老师作为研究对象,采用问卷星问卷调查实习生基本情况及实习生、带教老师满意度情况,并对结果进行统计学分析。结果实习生在神经内科实习时,实习开始期(实习3个月内)占39.53%(17/43);实习前期(实习6个月内)占25.58%(11/43);实习中期(实习9个月内)占23.26%(10/43);实习结束期(实习12个月内)占11.63%(5/43)。带教老师对实习生的整体评价,非常满意占16.28%(7/43);满意占69.77%(30/43);一般占6.98%(3/43);不满意占6.98%(3/43)。实习时期与带教老师满意度评价差异有统计学意义(χ^(2)=15.0,P=0.002),实习时期与带教老师满意存在相关性(rs=0.453,P=0.002)。结论在实习开始期及实习早期安排优先安排来神经内科实习,将有助于提高带教老师对神经内科实习满意度。

PBL教学模式在神经内科实习生临床带教中应用效果

探讨PBL教学模式在神经内科实习生临床带教中应用效果。方法:选择我院2020级的神经内科实习生,采取PBL教学模式教学,作为实验组。选择我院2019级的神经内科实习生,采取常规法教学,作为对照组。比较两组实习生对教学模式的满意度、神经内科临床实习中实习生对理论知识的掌握度及临床实习技能的考核评分,比较两组实习生对于教师的评价。结果:实验组对教学模式的满意度高于对照组,对理论知识的掌握度、临床实习技能的考核评分高于对照组,存在显著差异,P<0.05。实验组实习生对于教师的评价高于对照组,P<0.05。结论:神经内科实习生实施PBL教学模式带教效果确切,可提高神经内科实习生的理论知识及技能掌握水平,使其更好胜任日后的工作,并提高其对带教教师的认可。