全员分层带教模式在神经内科护理带教中的应用体会

在神经内科护理实习生带教中,探究全员分层带教模式的带教效果。方法:选择在2018.01~2020.01本院神经内科护理实习生74人,按照带教手段的不同,将实习生分为两组,全员分层带教模式(观察),常规带教(对照组),然后探究两组实习生的带教效果。结果:对比首次考核成绩,观察组基础护理得分、专科护理得分、制度与流程护理得分为(88.35±2.03)、(90.72±2.16)、(89.37±1.24),对照组为(71.23±2.37)、70.58±2.09、(73.89±1.17),差异P<0.05。对比两组实习生的带教满意度情况,观察组带教满意度为34(91.89%),对照组为27(72.97%),差异P<0.05。结论:在神经内科护理实习生带教中应用全员分层带教模式,可以明显提高带教质量,使实习生的考核成绩提高,可进一步在带教中应用。

案例教学法对神经内科护理带教教学质量的影响研究

目的探究案例教学法在神经内科护理带教中的应用对教学质量的影响。方法选取2021年2月-2022年2月在天津医科大学第二医院实习的20例神经内科护理实习生作为研究对象,按照随机数字分组法分为观察组和对照组各10例,观察组实施案例教学法,对照组实施常规教学方式,比较干预后两组的教学效果各项指标。结果观察组考核成绩各维度得分均高于对照组(P<0.05)。观察组综合能力评分远高于对照组(P<0.05);观察组的教学满意度远高于对照组(P<0.05)。结论案例教学法在神经内科护理带教中,具有显著的应用价值,能提高教学质量,值得研究和推广。

双向评价体系用于神经内科护理带教对带教质量及实习护生评判性思维能力的影响

目的:探讨双向评价体系用于神经内科护理带教对带教质量及实习护生评判性思维能力的影响。方法:以该院2018年1~8月神经内科110名实习护生以及18名带教老师为研究对象,按照随机数分组法将其均分为试验组、对照组,对照组护士生接受传统的神经内科临床带教,试验组实习护士接受双向评价体系的新型护理带教。统计分析两组实习护士最终考核成绩优良率、实习护士对带教质量满意度以及带教对实习护士评判性思维能力的影响。结果:带教考核结果显示试验组实习护士最终考核成绩优良率显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且试验组实习护生对带教质量满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教干预8 w后及带教实习前两组实习护生判断性思维能力进行统计学分析,带教实习8 w后两组实习护生评判性思维能力均显著改善,差异有统计学意义(P<0.05),但试验组实习护生评判性思维能力改善效果显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:双向评价体系用于神经内科护理带教能够显著提高神经内科实习护生带教质量以及实习护生对带教过程的满意度,同时双向评价体系用于神经内科护理带教对于改善实习护生评判性思维能力也具有显著的临床应用价值。