多媒体病例讨论在神经外科实习教学中的运用

多媒体病例讨论在神经外科实习教学中尤为重要。我院自2006年8月以来将显微镜及腔镜技术与多媒体病例讨论相结合并运用到神经外科实习教学中,取得了较好的效果,现总结如下。

神经外科实习中案例教学法的带教效果分析

目的探究与分析神经外科实习中案例教学法的带教效果观察。方法选取某校2014年2月—2015年2月在该院实习的五年制本科实习生60例作为研究对象,采取随机数字表法分为传统教学法组与案例教学法组,每组各30例,实习两周后,对两组学生的专业理论知识成绩、外科实践能力、教学满意度与调查表得分情况进行观察与对比。结果传统教学法组专业理论知识成绩为(63.13±4.20)分、外科实践能力为(62.34±4.35)分,案例教学法组专业理论知识成绩为(73.45±7.21)分、外科实践能力为(72.56±8.56)分,组间相比差异有统计学意义(t=4.56,P<0.05;t=5.91,P<0.05)。传统教学组教学满意度为(60.34±7.01)分、教学调查表为(18.65±4.11)分,案例教学法组教学满意度为(78.54±6.88)分、教学调查表为(22.34±3.45)分,组间相比差异具有统计学意义(t=5.23,P<0.05;t=6.12,P<0.05)。结论将案例教学法应用于神经外科实习中通过激发学生对实习的情绪,提高其整体能力,效果较为显著,值得推广与应用。

翻转课堂结合PBL教学方法在神经外科实习中的应用研究

文章以2021年1月至2021年12月在蚌埠医学院第二附属医院神经外科实习的64名临床医学专业学生为研究对象,将其分为以翻转课堂结合PBL教学方法实施教学的观察组和以传统教学方法实施教学的对照组,并将两组实习学生的考试成绩和授课满意度进行对比,结果发现,观察组实习学生的理论和操作考试得分,以及授课满意度明显高于对照组实习学生,且均有统计学差异(P<0.05),可见,将翻转课堂结合PBL教学方法应用于神经外科实习,可以提高实习效果。

提高神经外科实习带教质量的实践与探索

阐述了提高神经外科实习带教质量的教学方法,介绍了<神经外科实习思路图>.

多媒体案例教学在神经外科实习中的应用与探讨

目的探讨在神经外科实习教学中改进教学方法,培养学生的临床思维及解决问题的能力,以适应医学科学的发展及教学体制的转变。方法在神经外科实习教学中引入多媒体案例教学。结果多媒体组的考核成绩明显优于对照组的成绩。多媒体案例教学法得到93.7%同学的赞成。结论多媒体案例教学在神经外科实习教学中的应用充分调动了学生的学习积极性、主动性,培养了综合能力。在教与学两方面提高了教学质量,值得进一步实践和推广。

PBL结合3DSlicer软件在神经外科临床实习中的应用

分析神经外科临床实习中实施3DSlicer软件结合PBL教学法的效果。方法:在 2015级临床实习生中抽取40名进行随机分组:常规教学法组(实施传统教学方式)、新型教学法组(实施PBL结合3DSlicer软件教学法),各20名。对比两组的专业知识、技能操作成绩以及教学满意度等。结果:新型教学法组的理论考试成绩高于对照组(P<0.01 )。问卷调查结果显示,新教学法组学生比对照组在学习积极性[(4.25±0.64)分比(2.70±0.66)分],课堂氛围活跃度[(4.20±0.62)分比(2.60±0.68)分],神经影像掌握[(4.10±0.64)分比(2.70±0.66)分],手术入路理解[(4.05±0.69)分比(2.80±0.70)分],教学满意度[(4.05±0.69)分比(2.55±0.60)分]分方面的评分显著升高(P<0.01 )。结论:在神经外科的临床见习中应用3DSlicer软件结合PBL教学法可以显著提高学生的学习成绩和综合知识应用能力,且有助于提升学生的临床思维能力。

智能VR技术在神经外科临床实习教学中的应用

目的:探究智能VR技术在神经外科临床实习教学中的应用。方法:选取2019年6~12月在神经外科实习的临床医学本科五年级学生6组共60人,随机选择其中3组为实验组,其余3组为对照组,各30人。实验组采用智能VR技术+临床案例教学,对照组采用普通讲授模式+临床案例教学。实习开始前进行摸底测试,实习结束进行理论知识考核并利用调查问卷形式对教学质量及教学满意度进行评估。结果:实验组及对照组在实习结束后知识考核成绩均高于入科实习前,且实验组分数高于对照组;教学满意度评价实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:智能VR技术可以提升神经外科临床实习教学效果及学生满意度。