虚拟仿真技术在神经生物学教学方法的设计与评估

神经生物学作为研究神经系统结构和功能的学科,对于学生理解大脑和神经系统的运作机制至关重要。本文探讨了虚拟仿真技术在神经生物学教学方法的设计与评估,以提高学生的学习体验和知识掌握程度。首先,介绍虚拟仿真技术在教育领域的应用潜力。其次,探讨虚拟仿真技术在神经生物学教学方法的设计,包括虚拟实验和模拟演示以及虚拟现实案例和情境设计。然后,讨论虚拟仿真技术在神经生物学教学方法的评估框架,包括学生问卷调查、知识测试、实验技能评估和学习成绩分析。最后,探讨虚拟仿真技术在神经生物学教学方法面临的挑战和未来发展方向。

情绪的脑机制在神经生物学教学中的实践

情绪的脑机制是神经科学的热点和前沿,也是首都医科大学神经生物学课程的重要组成部分。文章结合近年来的教学实践,通过精心选择教学内容,合理选择教学方法,主动将科研思维融入教学,积极使用新媒体辅助教学和科学选择双语教学等五个方面探讨了情绪的脑机制的教学经验,以期进一步提高神经生物学课程的教学质量。

神经生物学应用互动式教学大纲的实践与思考

目前,互动式教学是高校教学改革的研究热点,而任何教学模式改革都必须以教学大纲为基础。文章首先阐述了神经生物学教学大纲现状及存在问题,将互动式教学大纲引入神经生物学理论教学,最后评价其教学效果,发现互动式教学大纲对改善学生学习习惯、培养学生学习能力和提高教学质量等方面均具有明显的促进作用,有效提高了神经生物学教学质量。

失眠与焦虑共存的神经生物学机制研究进展

失眠与焦虑之间存在着一种相对独立,却又相互作用的关系。焦虑会导致失眠反复发作,反之失眠也可加重焦虑状态,两者在临床常以共病形式存在。该文通过系统梳理文献,发现失眠共病焦虑的机制比较复杂,最主要涉及5-羟色胺系统、下丘脑-垂体-肾上腺轴、食欲素及其受体通路、多巴胺通路、神经活性配体-受体相互作用通路等神经生物学通路。

针刺抗抑郁症作用的神经生物学机制研究进展

抑郁症是以情绪低落、快感缺乏为主要表现的常见情感障碍疾病,严重影响着人类的生活质量,针刺治疗抑郁具有独特的疗效,然而针刺治疗抑郁症的作用机制目前仍不明确,本研究从针刺调控神经核团功能、神经递质、神经调质、神经内分泌系统及相关信号转导通路等角度为切入点,归纳总结针刺治疗抑郁症的神经生物学机制,为针刺治疗抑郁症提供理论依据。

以航海神经科学人才培养为导向的神经生物学课程建设

面对新形势、新环境、新要求,为响应学校办学定位,贯彻学校办学方针,满足航海医学人才培养要求,探索神经生物学课程建设势在必行。在此背景下,文章就医学神经生物学课程教学中的现状,从多方面总结一系列改革尝试和教学经验,在重点解决既往教学实践传统矛盾的基础上,对航海医学人才培养过程中遇到的相关问题,针对性地融入海洋元素,有意识地契合航海医学人才培养要求,以期获得顺应要求的教学效果,持续推进教育质量的提高。

将STEM核心能力培养整合于医学生神经生物学课程改革的思考

近年来,我国高等医学教育事业得到了快速发展,但其改革仍受到来自经济、社会、环境等诸方面的制约和影响。医学神经生物学是一门多课程知识点交叉的学科,也是当今生命科学中最活跃的前沿学科之一,其学科交叉和多层次研究十分必要。鉴于国内外医学教育的发展,科学、技术、工程和数学(science,technology,engineering,mathematics,STEM)教育法因其跨学科及实践理念,能有效促进学生形成新观点,对于学生创新能力的培养具有明显作用。STEM教育在学生知识体系的构建中扮演着不可或缺的角色,有助于巩固他们之前学习的基础课知识,并为未来的专业课程学习奠定坚实基础。因此,它不仅具有承前启后的作用,而且对学生的综合素养提升至关重要。文章基于STEM教育思想,阐述了医学生的神经生物学课程跨学科知识的融合和交叉,提出要注重学生创新实践能力、团队协作能力、解决问题能力、临床转化应用能力的培养,并强调了教师要围绕STEM教育视角将神经科学知识与其他医学课程知识联系起来,有效激发学生学习兴趣和探索前沿的欲望。以此作为课改思路,探索基于医学生神经生物学的STEM课程实践路线。

数字化背景下神经生物学课程建设与探索

推进高等教育数字化为科技强国的建设和社会经济的发展注入强大能量。神经生物学是基础医学和生命科学的重要分支学科,数字化课程建设有利于知识体系可视化和简易化,有利于提升学生学习积极性和自主化,有利于及时全面评估教学效果。在数字化神经生物学教学中,需要提高教师素质,结合数字化特点融入思政内容,提高教学质量,助力学科高水平建设和高素质人才培养。

上海交通大学医学院松江研究院李亚东团队联合揭示慢性疼痛导致睡眠障碍的神经生物学机制

2024年4月17日,上海交通大学医学院松江研究院李亚东研究员课题组联合上海交通大学医学院附属第九人民医院麻醉科罗艳佳研究员等团队在神经科学顶级期刊《神经元》(Neuron)发表题目为Anterior cingulate cortex projections to the dorsal medial striatum underlie insomnia associated with chronic pain的研究成果,揭示慢性疼痛导致睡眠障碍的神经生物学机制。

关于通过生物力学与神经生物学联合途径探索神经血管耦合规律和脑疾病发病机理的探讨

随着我国人民生活方式的改变和人口老龄化进程加快,脑疾病的发病率逐年升高,严重危害国民健康,给患者及其家庭乃至社会带来沉重的经济负担.脑疾病伴随着血流动力学的改变,在以往的研究中,人们认为脑功能仅基于神经元活动和其网络连接.但是,近二十年来的研究指出,胶质细胞和血管也紧密参与到脑活动及其调控中,而脑血管的病变更有可能直接与痴呆等神经退行性疾病相关.因此,迫切需要研究在不同尺度上和不同生理状态下血管与神经的相互调节关系.

医学研究生学位论文的发展趋势与跨学科研究特点分析——以病原生物学交叉神经生物学为例

目的:分析我国医学研究生学位论文发展趋势和跨学科研究特点,为医学研究生培养及医学研究生创新和实践能力提升提供参考。方法:用中国知网“学科专业名称”模块检索2003—2022年病原生物学和神经生物学专业研究生学位论文,以论文数据库、下载和被引、学科与基金标注为对象,加以授予年度和学位类型进行整理与统计分析。结果:检索到符合条件的学位论文共7 909篇,硕士学位论文多于博士学位论文,病原生物学论文多于神经生物学论文;下载和被引次数博士论文较硕士论文多且变化大,上浮明显时博士论文先于硕士论文、病原生物学论文先于神经生物学论文发生变化;被引明显偏低,且0次被引现象普遍存在;与神经生物学论文比,病原生物学论文学科交叉保持上升态势且受硕士论文跨学科选题影响更大;基金标注数病原生物学论文多于神经生物学论文,但标注率仅病原生物学博士论文较硕士论文升高。结论:病原生物学和神经生物学专业的研究生学位论文被引次数均明显偏低,但进行学位论文研究时大多偏爱跨学科选题,尤其是病原生物学相关的博士学位论文更注重跨学科研究。

腹部推拿的神经生物学机制研究进展

腹部推拿是祖国推拿医学中的重要组成部分,其临床疗效显著,可广泛运用于各科临床治疗,其治疗机理从中、西医角度皆有据可循。随着研究技术的不断改进,近年来对腹部推拿的发病机制的研究取得了较为明显的突破。本文总结了近二十年腹部推拿治疗疾病的神经生物学相关机制,归纳发现腹部推拿治疗以消化系统、神经系统及内分泌系统疾病为主,可通过调节神经递质水平(包括单胺类神经递质、肽类神经递质)、神经炎性反应、应激反应(包括下丘脑—垂体—肾上腺轴、氧化应激反应)、神经系统营养因子及基因蛋白表达(包括脑源性神经营养因子、胶质细胞源性神经营养因子,及其他神经系统基因蛋白表达)、神经元活性及代谢产物发挥治疗作用,体现了腹部推拿多靶点、双向性的作用特点。同时,本文还就腹部推拿的神经生物学机制研究存在的问题进行了讨论,提出目前该领域相关研究尚处于起步阶段,主要以实验研究为主,存在部分局限性,仍有待借鉴系统科学的研究方法以取得进一步的发展。

针灸干预PTSD恐惧记忆的神经生物学机制研究进展

针灸治疗创伤后应激障碍(Post-traumatic stress disorder,PTSD)疗效确切,能有效改善患者的焦虑与恐惧等症状,针灸干预PTSD的机制研究已受到广泛关注并取得了一定进展。本文梳理分析了近年来针灸干预PTSD恐惧记忆的神经生物学机制研究的相关资料,总结发现针灸干预PTSD的机制主要与修复恐惧记忆关键脑区的结构损伤,调控异常脑网络连接,抑制应激诱发的神经炎症反应,调节神经元可塑性分子和神经信号传递分子表达等方面密切相关,这为针灸干预PTSD的生物学机制的进一步研究和应用提供了资料依据。

神经生物学教学存在的问题及思考

神经生物学是生命科学和医学领域的基础学科,其知识体系发展和更新迅速,具有国际前沿性。该课程在生物学及医学相关专业中的开展有助于提高学生对神经生物学基础知识的掌握,培养科研思维,提高学生的学习能力和团队协作能力,为今后从事相关研究夯实基础。然而,在实践教学中,神经生物学存在课程内容混杂、缺乏合适的教材、实验课的缺失、学生难以平衡教学和科研等问题。文章结合目前神经生物学课程发展可能存在的问题,从教学队伍、教学内容、教学大纲、教学方法和教学管理等方面探讨了本科生神经生物学教学实践中的思考,旨在促进神经生物学课程的发展。

“新医科”背景下医学本科生开展神经生物学课外科研的探索和思考

我国目前经济发展迅猛,2021年GDP总量超17万亿美元,世界排名第2。然而,我国医疗水平仍滞后于经济发展。据WHO数据,我国2022年预期寿命77.3岁,位居世界第70位。还面临慢性疾病人群多、青少年体质不佳、老龄化严重等问题。2018年,教育部等发布《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》,提出新医科建设要求:“加快现有医学专业的改革升级,优化医学人才培养的知识能力素质结构……前瞻性布局新兴医学或医学相关专业建设”[1]。

基于翻转理念的神经生物学“小”翻转互动式教学实践

面向新世纪的中国大学医科教育正处于最关键的发展时期,新医科建设和金课建设分别从医学和教育学两个方面对大学医科教育提出了要求[1-4]。基础医学教育在大学医科教育有着至关重要的地位,是教育改革的第一线。其中,翻转课堂教学模式因其对学生学业表现的帮助和提升作用,在基础医学课堂中也得到了应用[5-6],并发展出了一些可操作性很强的具体模式,例如O-PIRTAS(Objective-Preparation,Instructional video,Review,Test,Activity,Summary;目标-准备、教学视频、回顾、测试、活动、总结)翻转课堂模式[7]。但翻转课堂也面临着一些困境,其中最突出的是会增加学生的学习负担、降低满意度,继而影响学生参与翻转课堂的积极性,最终导致难以实现良好的授课效果[6,8-9]。

脑部神经生物激发对第二语言学习的影响机制

从人类脑结构与特定功能分区出发,研究脑功能与语言学习的关系,结合脑神经结构与功能激发,探讨语言学习与脑部神经的相互影响与作用。分析神经激发在不同语言学习阶段的作用机制,阐述语言学习中的记忆能力与脑神经之间的相互有关系,揭示不同的记忆方式对语言学习的影响规律,从而丰富语言教学理论和方法、显著提高学生语言学习的效率和能力。

新医科背景下“思政元素”融入医学神经生物学课程的探索与实施

将思政教育融入医学专业课是培养德才兼备的高素质医学人才的重要环节,是开创我国高等教育事业新局面的重要举措。文章以医学生专业基础课“医学神经生物学”为例,明确思政元素融入“医学神经生物学”教学的必要性,阐述将课程思政元素有机融入“医学神经生物学”教学的策略和途径,并对“思政元素”融入“医学神经生物学”课程的融入路径提出具体的建议,以有效实现价值塑造、知识传授和能力培养相统一,促进学生专业文化素质和思想道德素质的提升。

自体神经生物调节技术对释放抑郁大学生创伤体验的运用与启示

近年来大学生抑郁群体呈显著增加趋势。情绪低落、思维迟缓、行动力减退、社交退缩、兴趣缺乏、日常生活料理能力差、学习效率低下,严重者出现自杀观念和行为等常见症状已严重影响学生本人的学习、生活和人生发展。研究表明,抑郁情绪与大脑不同的脑区和相关的神经系统有密切关联,这些与抑郁患者曾经验过的创伤有关。在创伤情境中被阻隔的能量一直卡在身体里,是引发成年后抑郁的主要因素之一。从临床咨询实践来看,当前大多数使用的谈话疗法可以对创伤的转化起到一定作用,但很难在身体深层修通创伤。如果要去转化身体里储存的创伤性记忆,必须要跟那些与创伤相关的感官体验、意向、动作去直接工作。文章以自体神经生物调节技术来释放抑郁大学生在创伤中被隔离的能量,以期达到深层疗愈。

神经生物学理论课与实验课结合的实践及探索

神经生物学是一门理论与实践紧密结合的学科,是首都医科大学基础医学和临床医学专业学生的必修课。文章结合教学实践,通过将实验原理融入理论课教学,实验设计和科研思维融入理论教学以及重视实验结果的分析与讨论这三种方式对神经生物学理论课与实验课相结合的模式进行了探索,同时通过提高教学质量,激发学生的学习热情以及培养学生逻辑思维和分析解决问题的能力这三个方面对神经生物学理论课与实验课结合的必要性进行了阐述。