目的探讨以问题为导向的教学方法(problom based learning,PBL)与临床路径(clinical pathway,CP)教学模式结合在本院神经脊柱外科教学查房中的应用效果。方法以2016年7月至2017年6月在本院神经脊柱外科实习的60名首都医科大学本科实习...目的探讨以问题为导向的教学方法(problom based learning,PBL)与临床路径(clinical pathway,CP)教学模式结合在本院神经脊柱外科教学查房中的应用效果。方法以2016年7月至2017年6月在本院神经脊柱外科实习的60名首都医科大学本科实习生为研究对象,随机分为对照组和研究组,进行人均一次的临床教学查房。对照组采用传统教学模式带教,研究组则采用PBL+CP教学模式带教。对两组实习生综合能力成绩进行比较,并采用自制的调查问卷表调查实习生对两种教学模式的满意度。结果研究组实习生的综合能力考核成绩(79.2±2.6)分,明显高于对照组为(70.9±2.8)分,对PBL+CP教学模式满意度较对照组高,差异有显著性(P<0.05)。结论 PBL+CP教学模式有利于实习生形成系统的知识结构,提高教学效率,同时也能提高其自主学习及评判性思维等综合能力。展开更多
目的探讨磁共振全脊柱成像(whole spine magnetic resonance imaging,WSMRI)在神经脊柱外科实践中的临床价值。方法回顾分析2015年1月—2016年12月入院拟行神经脊柱外科手术且术前均常规完善WSMRI的70例患者的临床资料。对比WSMRI与节段...目的探讨磁共振全脊柱成像(whole spine magnetic resonance imaging,WSMRI)在神经脊柱外科实践中的临床价值。方法回顾分析2015年1月—2016年12月入院拟行神经脊柱外科手术且术前均常规完善WSMRI的70例患者的临床资料。对比WSMRI与节段MRI扫描结果的差异,分析并评价其价值。结果全部患者在行节段MRI扫描、WSMRI扫描和图像处理后,均得到了清晰全脊柱图像,可观察到脊柱和脊髓的解剖结构,病变的定位及显像特征,且18例患者的WSMRI提供了单一节段扫描无法提供的重要信息,包括脊柱变异(1例),多发病变(3例),合并病变(6例),大范围多节段病变(8例)。结论 WSMRI可一次检查就在一幅图像上显示全脊柱、脊髓以及周围组织,定位准确,全面直观,减少了漏诊及误诊率,节约术前等待时间,具有极高的临床价值。展开更多
脊柱脊髓疾病的高发病率带来了大量的脊柱神经外科患者,这就需要培养与之匹配的脊柱神经外科医师。有较好神经外科基础的副主任医师或高年资主治医师参加脊柱神经外科进修是培养的有效途径。神经脊柱外科理论知识专业性强、临床病例复杂...脊柱脊髓疾病的高发病率带来了大量的脊柱神经外科患者,这就需要培养与之匹配的脊柱神经外科医师。有较好神经外科基础的副主任医师或高年资主治医师参加脊柱神经外科进修是培养的有效途径。神经脊柱外科理论知识专业性强、临床病例复杂,治疗方法和理念与传统颅脑神经外科有着很大的差别,加大了临床带教难度。作为国内较早成立脊柱神经外科亚专业的科室,自2007年来已经接收培养了60多名脊柱神经外科进修医师,采用了问题为导向的教学方法(problem based learning,PBL)和临床路径(clinical pathway,CP)相结合的教学方法,取得了比较好的教学效果,在临床教学方法也积累了一定的经验。展开更多
目的比较脊柱神经外科手术中吸入麻醉与全凭静脉麻醉的效果差异。方法选取神经外科进行脊柱神经外科手术的100例患者,随机分为吸入麻醉组(50例)和全凭静脉麻醉组(50例),吸入麻醉组采用七氟醚吸入麻醉,静脉麻醉组使用丙泊酚维持麻醉,比...目的比较脊柱神经外科手术中吸入麻醉与全凭静脉麻醉的效果差异。方法选取神经外科进行脊柱神经外科手术的100例患者,随机分为吸入麻醉组(50例)和全凭静脉麻醉组(50例),吸入麻醉组采用七氟醚吸入麻醉,静脉麻醉组使用丙泊酚维持麻醉,比较两组患者围手术期的血液生理学指标平均动脉压(MAP),心率(HR),血氧饱和度(SpO2),呼末二氧化碳分压(P ET CO2)和脑氧供指标颈静脉氧饱和度(SjvO2)和体感诱发电位(SEP)。结果静脉麻醉组平均动脉压高于吸入麻醉组(P<0.05)。两组患者心率均低于麻醉前数值,静脉麻醉组诱导后10 min心率下降,低于吸入麻醉组(P<0.05)。静脉麻醉组患者脑氧供指标与麻醉前无显著差异,吸入麻醉组SjvO2明显升高,说明脑耗氧量下降。吸入组与静脉组SEP出现波幅或者潜伏期异常的发生率差异无显著性。结论两种麻醉方法仅能维持脊柱神经外科手术中血流动力学稳定,吸入麻醉可降低脑耗氧量,静脉麻醉可维持正常体感诱发电位。展开更多
文摘目的探讨以问题为导向的教学方法(problom based learning,PBL)与临床路径(clinical pathway,CP)教学模式结合在本院神经脊柱外科教学查房中的应用效果。方法以2016年7月至2017年6月在本院神经脊柱外科实习的60名首都医科大学本科实习生为研究对象,随机分为对照组和研究组,进行人均一次的临床教学查房。对照组采用传统教学模式带教,研究组则采用PBL+CP教学模式带教。对两组实习生综合能力成绩进行比较,并采用自制的调查问卷表调查实习生对两种教学模式的满意度。结果研究组实习生的综合能力考核成绩(79.2±2.6)分,明显高于对照组为(70.9±2.8)分,对PBL+CP教学模式满意度较对照组高,差异有显著性(P<0.05)。结论 PBL+CP教学模式有利于实习生形成系统的知识结构,提高教学效率,同时也能提高其自主学习及评判性思维等综合能力。
文摘脊柱脊髓疾病的高发病率带来了大量的脊柱神经外科患者,这就需要培养与之匹配的脊柱神经外科医师。有较好神经外科基础的副主任医师或高年资主治医师参加脊柱神经外科进修是培养的有效途径。神经脊柱外科理论知识专业性强、临床病例复杂,治疗方法和理念与传统颅脑神经外科有着很大的差别,加大了临床带教难度。作为国内较早成立脊柱神经外科亚专业的科室,自2007年来已经接收培养了60多名脊柱神经外科进修医师,采用了问题为导向的教学方法(problem based learning,PBL)和临床路径(clinical pathway,CP)相结合的教学方法,取得了比较好的教学效果,在临床教学方法也积累了一定的经验。
文摘目的比较脊柱神经外科手术中吸入麻醉与全凭静脉麻醉的效果差异。方法选取神经外科进行脊柱神经外科手术的100例患者,随机分为吸入麻醉组(50例)和全凭静脉麻醉组(50例),吸入麻醉组采用七氟醚吸入麻醉,静脉麻醉组使用丙泊酚维持麻醉,比较两组患者围手术期的血液生理学指标平均动脉压(MAP),心率(HR),血氧饱和度(SpO2),呼末二氧化碳分压(P ET CO2)和脑氧供指标颈静脉氧饱和度(SjvO2)和体感诱发电位(SEP)。结果静脉麻醉组平均动脉压高于吸入麻醉组(P<0.05)。两组患者心率均低于麻醉前数值,静脉麻醉组诱导后10 min心率下降,低于吸入麻醉组(P<0.05)。静脉麻醉组患者脑氧供指标与麻醉前无显著差异,吸入麻醉组SjvO2明显升高,说明脑耗氧量下降。吸入组与静脉组SEP出现波幅或者潜伏期异常的发生率差异无显著性。结论两种麻醉方法仅能维持脊柱神经外科手术中血流动力学稳定,吸入麻醉可降低脑耗氧量,静脉麻醉可维持正常体感诱发电位。