好神采排铅口服液排铅效果的实验研究

[目的]观察HSC口服液对染铅小鼠的排铅作用。[方法]用昆明种雄性小鼠建立铅中毒模型,按体质量随机分组对照。[结果]HSC口服液可以增加铅中毒小鼠的铅排出量,降低血液、肝脏、脑和骨中的铅含量,同时增加骨中的钙含量和血液、肝脏、肾脏、脑中的铜和锌含量。[结论]HSC口服液能促进铅的排除,减少铅的蓄积,防止体内必需元素钙、铜和锌的流失。

当代书法美学范畴神采与形质研究及展望

南齐王僧虔提出"书之妙道,神采为上,形质次之",作为书法美学范畴体系而确立。文章论述当代书法美学范畴神采与形质研究成果,分析了当代书法美学研究从个别范畴的微观研究走向宏观体系研究的发展趋势。提出在"神采与形质研究"的基础上,建立当代书法的审美评价体系,使书法理论与书法创作折射出当代社会多元的文化气息,给当代书法艺术创作注入新的活力,避免古代书法理论与当代书法实践相脱节,促进中国书法的可持续发展。

让教学语言更加神采飞扬

语文教师要广泛吸收掌握丰富多彩的语言词汇,要依据文体的不同特点, 用不同特色的文学语言去讲解,要在对课文所创造的形象和情感有充分体验和想象的基础之上来安排教学语言. 如有位教师在讲到《念奴娇？赤壁怀古》中＂乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪＂的名句时,这样描述到：＂仰望高山,山石嶙峋,高峰直插云霄;俯瞰低处,江涛澎湃,阵阵急流拍打着紫红色的岩壁,显示江浪的声威和气势;平视江面,白浪滔滔,奔腾急泻,银色的浪花犹如千万堆积雪飘流江面, 好不壮美!

给标题绘浓眉 为新闻点神采——新闻标题的引题创新艺术

在复合型新闻标题当中，引题是运用起来最灵活、表现力和表现方法最丰富的构件。引题与主标题配合得有新意，做得新颖，不仅可使整个标题表义准确、完整，而且可使标题变平凡为新奇、化呆板为灵动，使标题显豁，给新闻平添一种夺目的神采。

功性与神采——书法教学中的双刃剑

任何一门艺术的学习都离不开继承与创新，书法亦然。但具体如何继承与创新，历来说法不一，准确地说是把握尺度的不一样。这也是当今书法教学中的永久话题。如果一直是学习传统而不注重创新的话，艺术将失去存在的价值；相反，如果不学习传统而一味所谓创新的话，艺术将会“狂怪”甚至是“野狐”。“宋四家”之一的黄庭坚在书法学习与创作中提出“自成一家始逼真”。

描出神采 写出个性——浅谈“个性”记叙文

新材料作文题型的出现,令江苏的考生惊慌失措。他们为求保险大多选择了议论文文体,于是准备了好几本作文素材,日日苦读,结果写出的文章千篇一律。翻开《2013年高考优秀作文》的集子,百分之九十的作文都是议论文,偶尔看到一篇记叙文顿觉新鲜十足,眼前一亮。江苏阅卷者在评阅者按语中毫不掩饰对记叙文的喜爱之情,大声呼吁学生要写有个性的记叙文。写记叙文可以回避那些人所共知的例子,摆脱空洞无味的道理论述,所以有个性的记叙文在高考中更能吸引阅卷者的注意,更易取得好成绩。

让习作评讲课神采飞扬

《语文课程标准》明确指出：写作能力是语文素养的综合表现。它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯。在小学阶段．习作教学更是肩负着为培养学生语文素养基础的重担。在语文教学中．写作教学始终是一个难点．

巧用“度”,让美术欣赏教学神采飞扬

《美术课程标准》指出，欣赏是美术教学的一个重要学习领域，是提高学生美术素养的重要途径。在美术欣赏课教学中，教师的任务就是让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成自己的审美趣味，提高美术欣赏能力。具体到课堂教学中，我们可以从三个方面巧用“度”，让美术欣赏教学神采飞扬。一、通过“环境的布置”来创设浓郁的视觉冲击。

以活动为载体:让口语交际神采飞扬——生本理念下口语交际教学的实践与探究

在社会生活中,口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展,为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。《语文课程标准》在＂实施建议＂里强调,口语交际教学活动＂应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养＂。因此,我们应该把倾听能力、

唯观神采,不见字形——谈中国书法的审美特征

书法这样的艺术形式,最典型地表现了东方人的精神气质,这种气质,我们可以称其为道化精神。在由"形象"到"神采"这一漫长的历史嬗变中,书法接受了中国历代思想家、学者、书法家们的无数次的思考与实践,被注入无穷无尽的智慧与玄妙之道,成为一种抽象的自由表现的艺术形式。

引入图像,让语文课堂神采飞扬

苏教版高中语文（必修二）小说单元涉及两篇颇为著名的中外小说：一为苏联肖洛霍夫的《一个人的遭遇》，一为鲁迅的《祝福》。读完文章，我们无不被主人公坎坷的遭遇所打动。在实际的教学过程中，我发现，直观的图形解析更能充分揭示主人公的命运，也更能有力地表现文章的主旨，两篇不同国籍、不同时代、不同主旨的文章放在一起对比解析，可以使学生的心灵得到更强烈的震撼。

逸情纵横 神采飞扬--王锡良先生的陶瓷艺术

王锡良先生是近现代中国陶瓷艺术发展史上具有重要影响的艺术家。王老在瓷坛艺苑深耕八十余载,无论是人物、花鸟抑或山水皆各有所长,佳作频出,蕴藉隽永,令人赞叹。王老传承了“珠山八友”艺文并重的文人之风,却没有沿袭模仿“珠山八友”的画风,而是以毕生精力去表达自己对陶瓷工艺美的认知,开拓一片属于自己的艺术新天地。王老对艺术的执着追求和永不停歇的探索精神,最终成就了他在陶瓷艺术领域的地位,也确立了其在陶瓷艺术发展中承前启后的时代意义。

让语文早读课神采飞扬

早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。

朗读让课堂“神采飞扬”

朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。它能让学生在朗读中领会内容、体验情感、陶冶情操；能起到以读代讲、以读促思的特殊功效；学生在反复朗读中能训练语感、规范语言。朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读教学中最经常进行的基本训练之一。

刍议小小说写作技巧——巧绘肖像出奇彩，刻画动作出神采

肖像描写指对人物外形各方面的特点的描写。果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，成功的肖像描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出。

让课堂上的学生神采飞扬

内容刚进入初中的学生往往不知道如何参与课堂，教师、学生、文本之间的链接间断，使得课堂死气沉沉。笔者尝试在语文课堂中指导学生采用动手操作、辩论、表演等方法，关注全体学生的参与度，增强每位学生的自信心，努力创造和谐愉悦的民主开放课堂。

亲近科技,让德育的面孔神采飞扬

如何摆脱传统德育空洞说教的“老面孔”，展示新时代德育工作的新面貌，让德育的面孔神采飞扬起来，让孩子享受快乐的童年呢？我校的做法是：立足科技建设，坚持以人为本，紧扣学校科技特色教育，把科技教育和德育工作结合起来，引领学生展开道德实践，培养既有创新精神、科学探究能力，又有强烈的民族自信心和爱国主义精神的青少年学生，促进学生的全面发展，提高科技教育和德育工作的实效。

诵读,让语文课神采飞扬

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。那么,我们在平时应怎样指导学生阅读呢？下面是笔者的几点做法及体会,以期抛砖引玉。

政治课堂也能“神采飞扬”

《全日制普通高中思想政治新课程标准（试行）》要求本课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。然而，怎样改变思想政治的教学方式与思想政治课的地位应该引起我们的反思。

从梁楷的人物画悟“神采生于用笔”

南宋梁楷,宁宗嘉泰年间授画院待诏,赐金带不受而去。他终日嗜酒,行为放荡不羁,自号"梁疯子"。中国绘画史中关于梁楷的记载很简略,故对其艺术活动无详细了解。大略可知,梁楷画师法贾师古(贾以学吴道子著称),青出于蓝而胜于蓝。当时画院中人见其迹,无不佩服。其精工之极,或草草而成的杰作,无不反映出他恣意挥洒,纵酒狂放之性格。