基于福柯哲学思想对网络自主学习课堂管理的研究

网络自主学习在时下得到提倡,但网络自主学习的课堂管理对教师是一个新的挑战。课堂管理有两种基本的方式,分别是监控和激励。从福柯的前期哲学思想来看,监控是对学习者的规训,激励将激发学习者的主体性,监控和激励在课堂管理上是一对矛盾的概念。但从福柯后期哲学思想来看,监控是现代性的体现,有着积极的一面,如果主体性得到激发,得到彰显,学习者就能在规训中得到救赎。本文认同福柯的后期哲学思想,认为网络自主学习课堂管理应该而且也可以做到监控和激励的和谐互动,即在福柯称之为全景敞视式的监控下对主体进行激励,做到规训与主体性的契合。由此,本文设计了监控和激励和谐结合的网络自主学习课堂管理模式,并进行了实证研究。研究表明监控与激励的和谐结合是网络自主学习课堂管理的最佳选择,能显著促进学习的进步。

体育社会学理论视野下的福柯哲学思想及其反思意义

对福柯哲学思想的概述,寻求福柯思想与体育学研究之间的契合点,并深入探讨福柯哲学思想中规训、生肌权力、监控、全景敞视主义与自我技术概念在体育社会学研究中的具体应用,以及体育社会学学者在不同层面对福柯哲学思想的应用与发展。在反思的视角下,彰显了福柯哲学思想对体育社会学思想中的英美结构主义倾向的反思与国内体育社会学在引入、发展后现代思潮上所凸显的两种积极抑或消极的误读方式。